探讨“双创”背景下的大专院校学生职业生涯规划教育有效性

杜 凡

南阳农业职业学院，河南 南阳 473000

“双创”背景下，大专学生面临着较大的就业压力，如何提高学生就业率，成为高职院校思考的问题。实施职业生涯规划教育，可以提高学生职业素养，提升学生创新创业意识，对学生就业发展具有促进意义。本文就此进行分析。

一、大专院校学生职业生涯规划教育中存在问题

（一）缺乏职业规划意识

就目前大专学生学习情况来看，很多学生缺乏职业规划意识，对自我认识不够清晰。虽然大专学生经过系统学习，但是并不具备职业规划意识，没有认识到职业规划对职业发展的影响。职业生涯规划教学中，教师忽略与学生实际专业的结合，无法有效引导学生思考自身专业发展前景与职业方向，导致部分学生在就业时出现盲目的情况。教师进行教学时，忽略学生专业特点与学习情况，没有将此与职业生涯规划结合在一起，影响学生规划意识形成。

（二）职业规划内容与实践不符

职业规划的目的就是在实践中践行，为学生职业发展指明方向。如何在职业发展中落实规划内容，是实现就业的目的。大专院校中，很多学生考取专业证书或者取得相关的证书，虽然理论经验丰富，但是实践能力较差。实践是提升职业能力的前提，也是促进创新创业的重点。若是学生实践能力与职业规划内容不符，那么职业规划就会失去意义。因此，在职业生涯规划教育中，应重视学生实践能力培养，以此提升学生专业技能，为职业发展提供专业支撑。

（三）课程设置落后

职业规划作为大专院校课程组成部分，对学生学习的影响非常大，是提升学生综合素质的重要课程。在“双创”背景下，大专院校应对职业规划课程进行完善，增加创新创业的内容，以此丰富学生对职业发展的认识，拓展学生就业途径［1］。但实际教学中，并没有将“双创”的内容体现在课堂教学中，导致课程设计出现单一的情况，无法满足现代人才培养要求。在职业生涯教育中，应融入创新创业教育内容，培养学生创业精神，使学生在不同途径实现自身素质培养。

（四）外界因素

学校作为学生学习的主要阵地，很少有与社会接触的机会。在大学生就业的过程中，发现与社会企业衔接不融洽的情况。导致这一问题的主要原因，就是学校教育理念与企业发展理念不同。学校更加重视理论知识教学，企业则是对人员的专业能力比较重视，由于两者人才培养理念的不同，直接影响学生素质培养。若想解决这一问题，需要学校与企业共同努力，建立合作关系，对学生职业素养与专业能力进行培养，以此提升学生综合素质，为学生全面发展奠定基础。此外，家庭也是影响学生职业规划的重要因素。例如，父母会在学生职业规划中，提出一些建议或者想法，学生主观意识会因为父母的建议而产生松动，会造成职业规划偏差问题。

二、“双创”背景下提高大专院校职业生涯规划教育有效性

在大专院校职业生涯规划教育中，加强对国家政策的分析，利用此丰富教育内容，提高学生就业创业意识，使学生形成积极的就业态度［2］。利用“双创”，培养学生创业意识，鼓励学生根据自身情况进行职业规划，为实现个人价值提供保障。

（一）完善职业生涯教学体系，提升学生参与热情

大专院校应转变以往的教学态度与理念，对职业生涯教育体系进行完善，以制定科学教学计划，为学生职业发展奠定理论基础。教育体系完善的过程中，应根据不同阶段学生特点、专业特点、课程设计特点等合理设计教学活动，鼓励学生积极参与其中，并意识到未来就业与职业规划教学之间的关系，以此提高学习积极性。在大一阶段，对学生进行职业生涯基础知识教学，使学生了解职业生涯教学的意义，为后续学习奠定基础。大二阶段，则组织创新创业教育活动，引导学生模拟创业的过程，感受创业与就业之间的关系，为学生创业就业意识形成提供保障。通过模拟实验，提升学生就业成就感，培养职业规划意识。大三阶段，则是增加与就业有关的内容，如面试，使学生在实践中积累经验，学会灵活应对就业过程中出现的问题。通过职业生涯教育体系的完善，提升学生对该课程的认识，提高学生职业规划意识，为学生职业发展奠定坚实基础。

（二）建立专业教师队伍，提升职业教育质量

职业生涯规划作为实践性课程，对教育工作者的要求较高。为了发挥该课程的有效性，构建一支专业教师队伍，提升教师教学能力，使学生在教师的领导下积极学习，提高专业能力。理论水平高、专业能力强、教学经验丰富的教师对职业生涯规划教育具有非常大的影响，是提高大专院校学生就业率的重要方法之一。因此，大专院校就业指导中心，应发挥自身作用，邀请企业专业人员或者职业生涯教育专家进行讲座活动，为学校职业生涯教师进行培训，以提升教师专业素质、培养学生职业规划能力为目的。为了增加学院之间的合作，大专院校可以与兄弟院校组织交流活动，对职业生涯教育中存在问题与不足进行交流，并分享工作经验，以此提高教学水平，为专业教师队伍建立提供保障。

（三）加强校企合作，发挥企业引导作用

学校与企业合作过程中，可以增加对各个行业的了解，能够获取有效信息。大专院校应加强与企业的合作，利用此进行职业生涯教育，使学生了解社会发展情况，掌握职业技能。职业生涯教师可以带领学生参观当地企业，引导学生感受企业文化，掌握企业对人才的要求。通过实地参观的方式，可以提升学生就业意识，使学生在日常学习中不断提升专业能力，提高职业技能。职业生涯教学中，要求企业专业人士进行课堂教学，让学生真正体会到职场对人才要求，并以此作为提升自身素质的原则，在实践中提高学习能力，增加学生对职业规划的重视，为学生日后就业发展做好充分准备。

（四）创新教育，培养学生创新意识

大专院校教育中，为了发挥“双创”的作用，提升学生创新创业能力，对教学进行创新，引导学生进行深入学习，使学生掌握职业规划方法与技能，并对自身职业发展进行科学规划。随着国家社会发展，对创新人才的重视程度越来越高。学校应利用“双创”教育实施职业生涯规划教育，培养学生自主创新能力，使学生形成良好的就业意识。课堂教学中，融入创新创业内容，鼓励学生利用自身专业优势进行课堂学习，并在实践中提升创新意识。此外，组织实践活动，引导学生对工作过程进行创新实践，以此提高实践能力，促进学生职业素养形成。通过创新教育，培养学生职业规划能力，使学生掌握创新创业技能，提升自身竞争力。

（五）家庭教育影响，促进学生健康发展

家庭作为学生成长的重要环境，对学生职业规划与发展的影响十分巨大。因此，在职业生涯教育中，应重视家庭教育，引导学生进行深入学习，使学生学会根据自身实际情况进行职业规划，以此提升学生职业能力。学校教育中，应该加强与家庭的沟通，引导家长走进校园，了解学生专业与行业发展情况，通过教育理念，对学生进行职业生涯教育，使学生在有效的指导下形成正确的发展观念。此外，学校应将职业生涯教育的重要性传递给家长，引起家长的重视，并为学生创建良好的教育环境，以此提升学生综合素质。作为大专学生家长，应对“双创”进行学习，将此渗透在家庭教育中，使学生在潜意识中形成职业规划意识。

三、结束语

总而言之，大专院校教育中，应发挥“双创”的作用，对学生进行创新创业教育，培养学生职业规划意识，使学生在学习中形成积极乐观的就业态度。加强对职业生涯规划教育的分析，并制定优化教学效果策略，发挥该课程的作用，提升学生就业意识，促进学生全面发展。