从教学实践谈幼儿教育和管理艺术策略

冯岳荟

甘肃省靖远县高湾镇三场中心幼儿园，甘肃 靖远 730619

一、用游戏丰富幼儿教育和管理

借助情境游戏提升幼儿生活能力。情境游戏是提升幼儿认知能力和生活经验的重要途径，教师通过妙趣横生的语言和内容丰富的信息设计情景，创设生活化情境夯实幼儿学习内容，引导幼儿情境角色扮演，培养幼儿良好生活习惯。

组织观察游戏提高幼儿感知能力。在幼儿教育中组织观察游戏，在游戏参与中激趣调动幼儿，吸引幼儿注意力。幼儿教师要巧借电子白板组织“大家来找茬”游戏，锻炼幼儿反应能力，提高幼儿感知能力，营造出开放活泼的课堂氛围。幼儿教师要妙用观察游戏，调动幼儿课堂参与度，增强幼儿识字趣味性，培养幼儿观察能力，提升幼儿教育效益。

开展益智游戏培养幼儿创新思维。在培养幼儿创新思维中巧妙使用益智游戏，这是发展幼儿创新思维的有效途径。教师开展益智游戏要准确把控游戏难易程度，引导幼儿积极参与在游戏之中。教师在幼儿游戏活动要渗透学习内容，引导幼儿在游戏中学习，在游戏参与中生成良好行为。

二、创设环境丰富幼儿教育和管理

把地方文化融入环境建设。我县地域文化丰富，特色鲜明。巧借地方文化环境影响，外加教师正确引导，培育幼儿浓厚文化兴趣，有效提升幼儿学习热情，开发幼儿智力，促使幼儿教育“随风潜入夜，润物细无声”。幼儿教育过程中教师要正面激励和欣赏幼儿，培育幼儿快乐自信的生活心态。

价值观融入环境建设。幼儿教育必须要做好道德养成，引导幼儿树立24字社会主义核心价值观，创设正能量环境，促进幼儿健康成长。社会主义核心价值观和传统美德要从幼儿开始养成，创设环境潜移默化教育幼儿，根据经典故事、案例创建幼儿理解的漫画，利用漫画布置与校园文化，在无形中根植幼儿心灵。

寓教于乐融入环境建设。布置室内体育角，放置幼儿体育用品，如沙袋、毽子等。室外设计幼儿运动场地，安放平衡平衡木、积木、草垫等，构建安全的幼儿训练环境。巧用游戏锻炼幼儿身体，巩固和拓展幼儿知识。在共同游戏过程中，游伴交往，角色互换，良好的寓教于乐的环境促使幼儿获得愉快情绪体验。

学习创造精神融入环境建设。依托教室图书角创设书香班级，培养幼儿阅读习惯。构建幼儿活动天地，配置彩纸、彩笔、积木、安全剪刀、彩泥等，搭建幼儿实践展示平台。根据幼儿教育需求，创新设计幼儿教育环境，巧妙将幼儿的好奇新鲜感融入到教学中，发挥环境育人作用，让环境成为幼儿教育的无声老师，此处无声胜有声，提升幼儿教育效益。

三、巧用蒙学丰富幼儿教育和管理

蒙学教材中饱含着丰富的道德礼仪教育内容，帮助幼儿获取传统道德规范。蒙学教材是传统文化和道德典范的传承，其中的道德礼仪教育内容与幼儿学习和生活息息相关，渗透着幼儿与亲长、同侪交往的道德规范和行为礼仪。

蒙学教材中饱含着丰富的道德礼仪教育内容，帮助幼儿获取社会礼仪知识。蒙学教材中饱含着系统的社会礼仪知识，这是幼儿教育的启蒙教材。蒙学教材中的道德礼仪内容言简意赅，教育内容中蕴含着丰富的举例论证，能够有效帮助幼儿理解和实践。蒙学教材中的道德礼仪实例为幼儿提供榜样举例，促使幼儿积极阅读道德故事，在阅读中感悟榜样人物的优秀品质，有效唤醒幼儿道德情感，幼儿在榜样感染下体验感悟，构建起幼儿自身的道德礼仪。

借助蒙学教材的内容特色助推幼儿语言发展。幼儿语言学习的最佳时间期是学前期，幼儿随着年龄增长逐步准确把握语言。蒙学读物的编制初衷是帮助儿童识字，所以幼儿教育的重要价值之一在于就是帮助幼儿认字识词，初步感性认识事物，促进幼儿语言能力发展。

依托蒙学读物韵文形式促进幼儿语言发展。蒙学读物内容编制与幼儿生活实际紧密联系，是帮助幼儿更进一步认识生活的有效助手，其中安排的字词音多是幼儿日常生活中的事物，行文采用韵文形式，韵律节奏明快灵动，易于幼儿朗读学习，词汇简单丰富，是发展幼儿语言能力的绝佳辅助材料。

拓展蒙学教材促进发展幼儿语言能力。蒙学教材依托于日常生活，句式短小精悍，行文韵律朗朗上口，有利于提升幼儿语言能力。蒙学读物句法结构主要是单词句，慢慢发展到电报句式，符合幼儿语言发展习惯，对幼儿语言教育和发展影响深远。《千字文》、《百家姓》等是传统蒙学教材的经典代表，在幼儿教育中拓展延伸，可以有效帮助幼儿养成教育，培育形成良好的社会道德礼仪规范，在幼儿教育中的角色不可或缺。

四、妙用卡通动画片丰富幼儿教育和管理

卡通动画片是充实幼儿教育和管理的有效媒体形式，帮助幼儿从观赏中获趣相应生活知识和情感体验。卡通动画片是幼儿学习知识和提高语言理解能力的有效补充，在幼儿教育和成长历程中不可或缺，帮助幼儿构建道德礼仪意识。卡通动画片动形象而活泼有趣，易于幼儿理解和接受，妙用卡通动画片丰富幼儿教育和管理，充分激趣幼儿观赏学习，在观赏中充分调动幼儿多感官参与，促使幼儿身心健康发展，在卡通动画片观赏过程中获得愉悦体验。

巧借卡通动画片发展幼儿心理。学前教育阶段，幼儿心理都处于启蒙阶段，在幼儿课堂教学中巧借卡通动画片发展幼儿心理。幼儿心理喜欢模仿，通过模仿形成自身语言特性，把卡通动画片引入幼儿教育，为幼儿搭建起心理发展平台，丰富幼儿语言模仿人物，激趣幼儿语言学习，诱导幼儿健康心理形成，促进幼儿整体心理发展。卡通动画片纷繁庞杂，因此幼儿教师要详细筛选卡通动画片内容，给幼儿传递教育正能量，为幼儿提供正面模仿形象，引导幼儿心理健康和谐发展。因此，在幼儿教育和管理工作中，幼儿教师要合理筛选，巧妙利用卡通动画片，塑造幼儿健康心理。

巧借卡通动画片提升幼儿认知。卡通动画片是幼儿教育和管理的有效推手，其中蕴含着丰富的教育故事。为了解决问题想办法是卡通动画片中经常镜头情节，因此，幼儿教师要引导幼儿在观赏过程中驰骋想象，充分发挥自身想象力，有效促进幼儿创新思维发展，不断拓展提升幼儿认知。幼儿教育过程中要将卡通动画片巧妙融合在教学课堂中，恰如其分的运用卡通动画片中的生动形象，拓展幼儿认知和开阔幼儿视野，给幼儿展示课堂场景之外的生活知识，为幼儿新发展拓展认知天地。

依托卡通动画片引导幼儿养成教育。卡通动画片的内涵丰富，蕴含着传统文化和优秀素养，幼儿教师要认真筛选巧用卡通动画片故事情节，提升幼儿传统文化认识和了解，依托卡通动画片引导幼儿养成教育。幼儿教师要善于拓展和延伸卡通动画片内容，引导幼儿加深传统文化认知。把卡通动画片引进幼儿教学课堂，幼儿教师要会引导幼儿在观赏过程中欣赏出其中蕴含的文化底蕴，充分发挥卡通动画片的文化教育意义，有效达成幼儿教育目标。

五、多元化教育丰富幼儿教育和管理

构建适合幼儿教育的多元化特色课程模式。根据幼儿成长需求，构建多元化特色幼儿教育模式，丰富幼儿教育和管理。运用多元化教育资源创新幼儿教育，引导幼儿体验多元教育交融互惠，通过组织开展系列多元化教育活动，拓展幼儿知识视互动，陶冶幼儿道德情操，夯实幼儿健康发展基础。

营造多元化教育环境发展幼儿心理。环境是幼儿教育的重要资源，幼儿教师要善于利用环境，创设出多元化教育环境，有效促进幼儿心理发展。幼儿教育环境要根据幼儿成长特点和心理设计布置，针对园内墙壁文化、廊道文化设计和师生互动氛围进行全方位多角度创意，幼儿要多元化创设和利用教育环境，服务于幼儿发展需求和个性差异发展。多元化教育环境设计要与幼儿教育和与幼儿学习相吻合，环境布置凸显多元化特色。多元化教育环境作为潜在的幼儿教育资源，教师在教学课堂中要运用的富有情趣，充分切合幼儿教育的需要，促使幼儿在多元环境中潜移默化。