高职院校班级管理的现状、问题及对策的探讨

高 波

苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏 苏州 215104

在高职院校的班级管理工作中，班主任起的作用就是引导并且对学生加以指导，更重要的是这个班级的管理工作者。一个强大并且团结的班级需要学生们有凝聚力，并且要为班级奉献出自己的力量。一个优秀的班级可以让学生们在此环境下进行学习、生活以及交流。同时还为学生提供了思维活跃的场所，也是和谐校园的主要阵地。而就目前高职院校班级管理的现状而言，仍存在班主任管理方法不当、学生自主积极性和班级荣誉感较弱、班级管理制度不健全等问题，针对目前高职院校班级所存在的问题，结合高职人才培养和高职学生的个性特点，

一、高职院校班级学生构成现状

近年来（尤其是近三年来），我国的高职院校一直在向社会进行招生，并且每年的招收人数也在增加，这导致了两种复杂情况的出现。一是学生在地理上更加分散。在一个班级里，学生通常来自不同的省市，甚至还有一些学生是来自少数民族的。学生们在生活各个方面都会有较大的差异。另外，一个班级的学生们都是通过不同的渠道进入学校的，有的学生是经过全国的统一高考进入学校的，而有的学生是在高中之后进入学校的，还有一些成年学生。高职院校的主要目的是为了培养一些拥有高技能水平的人才，所以，高职院校做好班级管理工作非常重要，并且可以实现高职院校的教学目的。班级工作管理水平是学校管理能力的重要体现，也能反映学校的综合水平和学生的综合素质。

二、高职院校学生特点

（一）自我约束能力较差

学生们大多是普通高中或者是职高毕业的学生，在此类学校中，学生没有形成良好的生活以及学习的习惯，没有较强的自我约束管理能力，并不会积极主动的进行学习，最终会导致学生成绩减低。最后，他们高考失败，没有被理想的大学录取。

（二）心理素质相对较差

进入高职院校的学生大多数都是经过高考，却没有取得理想成绩的学生，他们已经在学校承受了学习方面的压力，回到家之后还要接受父母的舆论，与本科大学生相比，其心理素质相对较差，具有个性化强、叛逆、自律性差、缺乏自信等特点。另外在中考、高考中的失利，职业技能的缺乏、综合素养不高等问题，让高职学生在面临就业时往往具有较大的心理压力，对未来的生活感到了迷茫。

（三）学生生源质量参差不齐

进入高职院校的学生来自社会的各个方面，其中一部分学生是来自普通高中，另外一部分学生是从高职高中走出来的，既有需要参加春季高考、单科高考等统考选拔优秀学生的生源，也有不需要参加统一高考就可以进入高职院校。学生素质的差异导致同一专业不同班级学生的文化基础和综合素质不均衡，必然会在一定程度上增加高职院校班级管理的难度。

三、高职院校班级管理问题

（一）”小团体”现象严重，不积极参与班级活动

在高职院校中，很多学生们喜欢集中搞小团体，孤立别人，”小团体”本质上是单位的宿舍，宿舍成员相同的谈论各种各样的事情，他们经常统一行动，不喜欢与外部宿舍进行沟通交流，这就产生宿舍内部中的小团体，这样会让班级没有凝聚力，班级中的活动参与度也会有所下降。在进入高职院校之前，很多学生充满了憧憬，有的学生想要提前毕业，而有的学生却想通过这次考试，拿到更高的学位，还有的想利用这段时间多从事一些兼职工作。因此，这些学生们更加看重自己的专业以及社会实践。对班级中的各项活动基本上不会主动参与，严重影响班级内部开展活动，进而增加管理的困难程度。

（二）学生素质参差不齐，不同生源的学生不能使用同样的管理方式

高职院校的辅导员和平常大学的辅导员不太相同，学校在进行招生的时候，会向社会进行全方位的招生，各种各样的学生们都会来到此学校，所以，学生们的素质也会出现高低不齐的现象发生，这些学生们在上课时经常会出现迟到、早退、旷课等现象发生，会对班级的管理工作造成很大的困难。所以就需要本班级的辅导员根据学生的实际情况进行分析，根据学生素质的差异实行不同的管理方法，避免”一刀切”，对所有的班级实行统一僵化的管理模式。

（三）学生集体荣誉感不强，没有养成良好的学风、班风

目前高职大学生基本都是“00”后独生子女，从小优越的生活条件，以及父辈过度的宠爱，让学生在团队协作、集体荣誉感、吃苦耐劳等方面的能力明显不足。一方面，这种环境导致学生害怕困难，面对困难和挫折只会寻求父母家的保护，不能独立解决矛盾，另一方面导致学生以自我为中心，融入不到班级的团体合作当中，丧失班级荣誉，破坏班风，一切都容易形成自私的性格。此外，学生们没有较强的心理承受压力，而且容易玩物丧志，进而对学习丧失热情，难以建设良好的学风以及班风。

四、完善高职院校班级管理工作的对策

（一）加强新生入学教育，引导学生制定科学合理的人生目标

在学生入学之初，学校需要对他们进行“第一课教育”，让他们对学校重新认知，完成从高中走向大学的阶段，进而打下坚实的基础，学校需要针对学生的特殊性，从安全教育、纪律教育、专业教育，成为一个有用的人的思想教育和心理健康教育出发，从学生的实际出发，制定相对完善的机制。高职大学生的人才培养是“以市场为导向，以就业为目的”，需要学生对于在校期间的职业技能提升和职业发展计划具有清晰的目标，并为这些目标而努力奋斗，逐步营造良好的课堂学习和文化氛围。

（二）选拔优秀学生，建设一支高素质、有责任心的学生干部队伍

在班级中班干部的作用是学生与导师之间的桥梁，有着非常重要的作用，所以学校就需要更加注重班干部的选取任用，公平开放的通过民主选举的原则选择一批工作能力强，广受好评的学生干部，必要时根据学生的个人能力和需要做出适当调整，最终形成了一个高质量、负责的学生干部。在学生专业兴趣的选择上，辅导员可以借助班干部提出的意见进行整合。并且对于简单的班级事务，辅导员可以将工作完全交给班干部，让他们在管理工作中提升自身的团队协作能力、自我探索能力、分析和解决问题的能力的同时，也能够在班级管理中起到模范引领作用，带领更多的学生形成良好的学习习惯。

（三）完善学生素质评价体系，调动学生参与课堂活动的积极性

高职院校需要对学生们进行综合素质评价，可以有效提高学生的综合素质能力，同时还有利于学校开展评优工作，在管理工作中有着非常重要的意义。但是在现在的高职院校中，并没有对学生进行客观的评价，评价的方式过于单一，并且模糊不清。作为高职院校的管理工作者，需要建立标准的评优手册，围绕学生的德智体美进行评价，将评估的内容进行分割评价，量化评价指标，学生专业技能学习，思想政治教育、实践活动的评价体系，使学生从被动学习转变为主动学习，充分激发学生学习的积极主动性，参与到班级活动、课堂教学当中，逐步树立学生的自信心。

五、总结

在高职院校中，需要学校做好班级管理工作，只有做好班级管理工作才有利于学校的发展。到目前为止，高职院校的班级管理工作中还有很多的不足，未来的发展空间很大，学生和老师都要为了班级管理工作尽自己的努力，将管理工作模式进行改变创新，并且学校还要培训专业的管理型人才，让他们在管理工作岗位上发光发亮。学生也需要积极配合管理工作，履行好学生的义务。