解读如何构建高中数学高效课堂

（贵州省六盘水市第二中学，贵州 六盘水 553400）

客观而言，高中教育与各个阶段的教育相比都存在巨大差异，因为学生们在毕业之前会迎接一个重要的人生转折——高考。而作为高考中分值比例较大且极为重要的一门基础性学科，高中数学的日常教学工作不容有失[1]。教师必须要充分了解高中生们的学习需求以及学习兴趣，采用科学化的教学理念与方式为学生们创建一个高效课堂，让高中生们能够充分发挥数学想象力，全面提升数学综合应用能力，不断提高数学成绩的同时，有效培养数学核心素养。

一、教师应注重师生互动，做好课前预习教学

毫无疑问，任何一门课程教学的有效开展都与课前预习和导入紧密相连。高中数学与其他学科相比，无疑更为复杂且具有一定难度，学生们的逻辑思维综合能力需要被全面激发和拓展[2]。鉴于此，教师应当在课前做好充分的预习教学工作，为正常的授课打下良好的基础。学生们通过良好的课前预习，也能够温故知新，对已学过的数学知识进行系统的回顾与整理，充分了解自身对相关数学知识的具体掌握情况，从而能够在新课学习过程中能够有的放矢的对一些重难点知识进行突破。在课前预习各个环节中，教师首先应做到对数学教材内容充分了解和掌握，并且结合学生们的数学学习具体情况进行有针对性的课前导入教学。举例说明，人教版高中数学《函数的应用》一章节的教学过程中,教师应当与学生们进行充分的师生互动，在课前预习环节中将此前“集合与函数概念”以及“基本初等函数”等章节的内容进行充分的回顾与复习。教师可以提出一些教学问题与学生们进行交流和沟通，让学生们在一种轻松愉悦的学习氛围中“温故”，接下来“知新”教学环节中，教师的授课过程必然会流畅、顺利，学生们的学习主动性与积极性也必然会达到一个空前热烈的程度。教师在达到最佳课前预习教学目的同时，也逐渐创建了一个高效化的数学课堂。

二、教师应创设新颖教学情境，激发学生兴趣

兴趣对于每一门功课而言，都堪称为一名最佳的“教师”。新课改不断深入大环境下，高中数学更加强调全面提升素质教育水平，教师应“以生为本”，将课堂教学主体地位还给学生。鉴于此，教师在日常构建高效数学课堂的过程中就应当采取合理化的教学手段，充分激发学生们的数学学习兴趣，发挥学生们的无穷无尽的想象力，让学生们能够充分感受到“数学”的魅力所在，全身心的投入到数学学习各项活动之中。举例说明，人教版高中数学《空间几何体》一章节的授课过程中，由于本章节的内容较为抽象化且复杂化，教师可以采用当前较为流行的多媒体教学方式为学生们制作一些柱体、球体以及椎体等3D 立体模型图，让学生们能够直观化、立体化的观察空间几何体的特征与规律，从而对本课知识有了初步的理解和认知。接下来，教师在具体的教学过程中还可以采用提问教学法为学生们提出一些与生活相关的数学问题，结合本课知识，让学生们深刻感受到：数学知识往往就在自己身边。这种多元化的教学体系下创建高中数学高效课堂，学生们的数学学习兴趣以及探究欲望被教师完全激发，在主动学习、主动探索的基础上，学生们能够逐渐形成优质的数学逻辑思维能力，并且有效培养数学核心素养。

三、教师应提倡合作学习，构建高效数学课堂

当前阶段，高中数学课堂所采用的教学方法和教学思路可谓是“百花齐放”。各种教学模式的全面应用让教师在教学过程中能够拥有更多的选择和取舍。毫无疑问，合作学习教学法在近年来的高中数学课堂上已经被全面应用和推广，并且收获了师生们的一致好评。教师在提倡和鼓励学生们进行合作学习的过程中，能够充分了解和掌握高中生们的数学综合水平和学习能力，通过科学化的分组以及小组合作学习，全面提高学生们的数学知识应用能力和综合解题水平。举个教学案例，人教版高中数学《统计》一章节的教学活动开展过程中，教师可以结合学生们的数学知识具体掌握情况将学生们分成几个小组进行小组合作实践教学活动。结合本课知识内容，以生活中的“交通”作为一个学习切入点，让学生们在周末放假期间，对城市街道的车流量进行统计并进行频率统计表以及频率分布折现图汇报说明。显然，这种教学方式能够让学生们充满兴趣和探索精神的去主动进行实践调查与统计，学生们在小组合作过程中分工明确，积极配合，不但能够圆满完成教学任务，还能够增强团队合作意识与团队精神，提高数学综合实践能力，可谓是一举多得。此外，教师在学生们完成本次教学实践任务后，应当对学生们的调查统计结果进行积极的评价，并且将优秀小组的统计方案与结果在课堂上进行分享，让学生们充分体会到数学实践活动的参与感与成就感，进而潜移默化的构建出一个优质高中数学高效课堂。

结束语：综上所述，当前阶段的高中数学高效课堂构建之路需要师生们的共同努力，这项工作可谓是“任重而道远”。教师在日常教学过程中应当摒弃传统教学思想，采用更为创新化、科学化的教学理念和与教学策略，充分激发学生们的数学学习兴趣与探究欲望，力争让高中数学的整体教学水平迈上一个新的台阶。