现代信息技术时代下提高高职学生自主学习能力所面临的问题

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林市 132200）

在知识爆炸的信息化时代，培养学习者自主学习、提升自主学习能力和终身学习能力是现代社会对人才的新要求。现代信息技术的飞速发展，擅长互动而有共享特性的多媒体网络在教育中的应用越来越普遍，丰富了各级各类学校的资源和手段，使基于互联网环境下的教与学由理想变成了现实。当前我国教育正在应试教育转向素质教育的变革进程中，探索高职学生自主学习能力的培养路径，研究如何培养现代信息技术时代下，高职学生自主学习能力，针对高职学生的学习主动性不够、自主学习的责任感不强、缺乏自主学习的有效策略等进行探究，有助于制定科学、合理的人才培养目标，还能够进一步完善和丰富高等职业教育的学习动机和学习策略理论，为我国现代职业教育理论体系的构建奠定基础。

一、现代信息技术时代下，高职学生自主学习能力现状

高职院校学生虽然知道到自己的任务是努力学习，但是在行动上、执行力上总是很欠缺。对于学习目标，高职学生都很清楚。但是，由于各种原因，例如并不是特别了解自身所学专业的意义和价值，，在学习上存在懒惰情绪。因此，部分高职学生对自己专业学习的现状表现为不信任的状态。学生作为学习的主体，缺少了明确的学习目的，犹如无头苍蝇乱撞，不仅仅丧失了高效的学习效果，而且会大大降低学习者的学习兴趣。

二、现代信息技术时代下，高职学生自主学习现状的原因分析

（一）学习态度不端正，自主学习成效不足

高职学生的学习态度对自主学习成效具有重要的影响作用，学习态度端正的学生可以时刻保持积极的学习状态，事半功倍；学习态度不端正的学生，学习行为容易受到外界因素的影响，不利于学习效率的提升。

（二）学习动力不足，自主学习意识待提高

高职学生在自主学习过程中，学习动力缺乏或学习目标不明确时，容易产生消极应对的学习行为。而学生的学习动力由于受多方面因素的影响，不同学习水平的学生对老师所传授知识的接受程度不一致，因此，当学生对知识无法熟练掌握时，需要对知识进行进一步的自主学习以巩固知识掌握熟练程度。然而，很多学生面对没有完全掌握的新知识或者掌握不牢固的旧知识，由于没有做到及时复习而导致学习成效大打折扣。因此，学生如果学习动力不足而缺乏主动学习的意识，将会直接影响最终的学习成效。

（三）缺乏有效的学习策略

虽然多数高职学生对于上网这件事已是轻车熟路，也还有少数的同学对于网络是不太熟悉和很不熟悉的。且学习缺乏自控力，很多高职学生上网以娱乐为主，部分高职学生还是依赖于教材获取资源，在遇到困难时也不善于求助于教师和同学。这些都不利于高职学生的自主学习能力的养成。

三、现代信息技术时代给高职学生自主学习发展带来的机遇和挑战

（一）培养学生自主学习的意识

高职学生首先要树立正确的学习目标，对以后自己所从事的职业有全面的了解，意识到学习成绩对于今后工作的重要性。只有这样，才能真正激发自己学习的主动性，使自己的长期学习、终身学习形成一个良性循环。通过学习肯定自己的价值从而提高对知识的兴趣，最终反作用于学习行为而增加学习驱动力。因而,兴趣、好奇心与求知进取动机呈正相关。

（二）增强学生的自控能力

“授人以鱼不如授人以渔”，这就要求教师在教授过程中，除了要传授专业知识以外，更要教会学生学习方法。高职学生在自主学习过程中，学习动力缺乏或学习目标不明确时，容易产生消极应对的学习行为。在现代信息技术时代下，不能很好的约束自己，上网多是浏览网页或打网络游戏。部分学生确实为了查阅资料，但是不能屏蔽掉大量无用的信息，找到自己需要的知识。为了增强学生的自控能力，需要在老师的正确引导。

总之，信息技术时代下高职学生的自主学习能力的发展面临着许多机遇，也诸多挑战。作为信息技术高速发展时期的高职院校教育者，我们应改变传统的教学方式，运用信息化教育技术，培养学生自主学习的意识，提高职业院校学生的自主学习能力，从而适应未来激烈竞争社会的需要。