初中数学多媒体教学优化课堂的思考

（四川省蓬溪县天福镇初级中学校，四川 蓬溪 629100）

在初中数学教学过程中合理使用多媒体可以使课堂教学更加优化,有助于全面提升学生的数学思维能力。利用多媒体可以将复杂问题简单化,从而突破教学难点。基于此，本文将从初中数学教学工作的现状入手，简要分析多媒体技术对课堂教学的优化，以供大家借鉴。

一、我国初中数学教学工作的现状

（一）初中数学教师的教学理念相对落后

近年来，随着素质教育理念的提出，初中教育体制的改革正如火如荼的进行着，且取得了不错的效果。但从实际的初中教学工作来看，仍旧存有较多的不足与问题，制约着初中生的发展与成长，究其根本原因就是部分初中数学教师的教学理念相对落后，仍旧坚持传统的教学方式，导致课上教学的气氛十分沉闷。同时，机械式的传授方式，也无法激发初中生的学习热情与兴趣，从而导致课上教学的质量与效率普遍不佳的问题。

（二）初中院校缺少先进的教学设施

为了实现教育均衡发展的目标，我国相应的提高了对教育领域的投入与关注，许多初中院校也对自身的教学环境及设施进行了更新换代，但仍旧有很多的学校缺少足够的教学经费，引进或是更换先进的教学设备，尤其是在一些偏远山区或是农村学校，该问题更为突出。

（三）初中生对数学学习缺少足够的兴趣与信心

初中阶段的数学内容，具有一定的复杂性与抽象性，对于部分逻辑思维能力与想象能力较弱的初中生来说，学习难度较大，导致其学习的效率与质量发生严重地下滑。学习成绩的下降，不仅会使得初中生逐渐丧失数学学习的信心与积极性，还会随着时间的推移与课程难度的加深，彻底失去对初中数学学习的兴趣与欲望，进而严重地影响了教师课上教学的质量，更不利于初中生数学成绩的提高。

二、初中数学多媒体教学优化课堂的思考

（一）利用多媒体技术的互动优势，激发初中生的学习兴趣

随着多媒体技术的不断发展与完善，其在教育领域的应用受到了广大教育工作者的好评与青睐。因此，初中数学教师应充分发挥多媒体教学的优势，活跃课上教学的气氛，激发出学生的学习兴趣与求知欲，以此来优化课堂教学工作。例如，教师可应用Authorware 软件制作数学题目的练习内容，由初中生通过笔算的方式给出计算的结果。若学生计算的答案是正确的，窗口会弹出肯定、赞美的文字，如回答正确，你真棒等等。同时，若是学生给出的答案是错误的，窗口就会弹出鼓励的文字，如回答错误，请检查计算过程，重新作答等。如若发生学生几次的作答都不正确的情况，窗口就会自动弹出正确的解题过程和答案。上述方法表明，多媒体技术不仅可以提供给初中生更多的直观感受，还能通过互动的方式激发学生的学习兴趣，提升其学习的效率与质量。此外，教师还应把每节课的教学内容，制作成PPT，并上传至师生的QQ 群或是微信群中，提升复习的质量，加深知识点的掌握。

（二）教师应熟练使用多媒体技术，丰富多媒体教学课件的内容

虽然很多学校及教师意识到多媒体技术对数学教学工作的重要作用，但仍旧有许多教师对多媒体技术感到十分陌生，自己也没有亲手制作过相关的课件，通常情况下，都是从网上直接下载或是借鉴其他教师的课件，这样的课件通常是无法满足教师的教学目标。因此，初中数学教师应熟练使用多媒体技术，结合实际的教学内容与学生的学习情况，丰富多媒体教学课件的内容。首先，初中数学教师应注重学习和掌握各种多媒体软件的使用技巧，如PPT、Authorware以及视频制作类软件等等，以保证数学教学课件的制作质量。其次，初中数学教师应注重吸收和融合其他优秀课件的内容。最后，教师还应注重课件内容的丰富性，减少或是避免发生由于课件内容单一和枯燥，导致学生发生审美疲劳，进而难以激起学习兴趣的现象发生。

（三）教师应利用多媒体技术，提高课上教学工作的效率

对于初中阶段的数学课程来说，其包括大量且抽象的图形内容。同时，由于传统的教学方式，教师只利用黑板作图和语言讲解结合形式完成教学，不仅会浪费大量的时间与精力，还不利于学生的理解和掌握。因此，初中数学教师应充分发挥多媒体技术的优势，提高课上教学工作的效率，加强学生对教学内容的掌握。例如，教师在进行《平行四边形的判定》教学时，可应用PPT 软件，将各种类的四边形制作成课件，并在课上播放。通过直观、生动的展示，不仅有助于学生的理解，还能加深其对各种四边形的印象，进而有利于学生通过比较掌握平行四边形的判定方法。此外，有效地应用多媒体技术对于部分空间想象能力较差的学生有着更为明显地帮助。

结束语：

综上所述，随着多媒体技术的不断创新与成熟，其对初中数学教学工作的重要性更为突出。因此，广大数学教师，应及时转变传统的教学理念与方式，注重多媒体技术的融入，提升自身的综合素质，熟练使用多种多媒体技术，丰富课堂教学的内容，充分发挥出多媒体教学的优势与潜力，打造高效的课堂学习环境，进而帮助初中生提高数学学习的效率与成绩。