初中生物课堂教学的有效教学策略分析

（山东省日照市岚山区巨峰镇初级中学，山东 日照 276800）

前言：初中阶段是学生养成良好的生物知识学习能力的重要阶段，在这一阶段的学生无论是学习能力还是思维能力都在高度发展，因此，在这一阶段的生物课程教学质量影响着初中生今后的发展：初中生物教师的教学效果明显，那么学生对生物知识学习的积极性就高，学习质量就会显著提升；反之，学生的学习质量就会下降阻碍学生今后的发展。因此，初中生物教师在教学过程中要一教学方式为切入点，推动初中生物教学模式的改革，激发初中生学习生物知识的内在动力，从而有效提高初中生物课程教学质量。

一、创新生物实验，提高生物课堂教学效果

在初中生物课程的实际教学活动中，教师的教学质量取决于学生的学习兴趣。也就是说，初中生在进行生物知识学习的过程中具有明显的兴趣导向性。而实验教学能够拼接各种神奇的实验器材和实验现象来激发学生的兴趣。因此，初中生物教师应该结合初中生的学习特点，立足于生物教材，开展创新性实验教学活动，提高初中生物课程的教学效果。

以《细胞通过分裂产生新细胞》的实验教学活动为例，经过多次实验，我发现由于大蒜的细胞分裂程度相对活跃、分裂项多，便于学生观察。并且其根茎排列稀疏，便于开展解离和染色的实验环节。所以大蒜可以替代洋葱作为实验的最佳材料。通过这样的实验创新，学生在显微镜下观察大蒜细胞的有丝分裂过程式效果根为显著，有效提高了《细胞通过分裂产生新细胞》的课堂教学效果。

二、结合现代信息技术，提高生物课堂教学效果

随着“互联网+”时代的到来，将现代信息技术应用于初中生物教学活动中已经成为越来越多生物教师的共识。真是因为在生物知识中有许多宏观的生物知识（比如“生态圈”）和微观的生物理论知识（比如“细菌和真菌”）教师是难以通过口述的形式为学生进行跟深入的讲解的，而初中生在学习生物知识的过程中缺乏有效的形象化思维，这样就降低了生物课程教学的有效性。因此，初中生物教室可以结合现代信息技术讲解生物知识，提高教学效果。

以《生物进化的历程》这节课的教学活动为例，本来这节课的内容就富有趣味性，但是由于教师难以为学生演示生物的进化历程，导致学生在学习生物进化知识的过程中云里雾里，感受不到“生物进化”知识的趣味性。于是我结合现代信息技术为学生播放了BBC 的纪录片“生物的进化”，从远古时期的藻类到早期的二齿兽，再到白垩纪、三叠纪的恐龙（大型爬行类生物）再到后面的哺乳动物以及人类的祖先，在充满着神秘色彩和趣味性的教学视频的吸引下，学生的注意力很快被集中起来，在此基础上我再为学生进行生物进化理论知识的讲解，有效提高了《生物进化的历程》知识的教学效果。

三、结合思维导图模式，提高生物课堂教学效果

初中生在学习生物理论知识的过程中，突然面对比较陌生的生物知识会感觉无从适应，如果学生只是进行碎片化的生物知识学习，很难形成整体的学习思路，不能对生物知识脉络进行整体把控，从而难以提高生物课程的教学效果。针对这种情况，教师可以在教学活动中引导学生进绘制生物知识思维导图以提高教学效果。

以《蛋白质的基本性质》这节课的教学活动为例，为了使学生充分理解蛋白质的相关概念知识，使学生明白“蛋白质是生命活动能量的起源之一”这一知识点的具体内涵，我在教学活动中应到学生绘制了本节课的学习思维导图，使学生清楚掌握本节课的知识脉络，结合“蛋白质的概念—蛋白质的构造—蛋白质对生命体的重要性”这一脉络开展理论知识的解读，使学生能够参与调理完整、内容充实的生物知识学习活动，同时也便于学生在以后结合思维导图呈现的知识结构进行有效复习，加强学生对生物理论知识的整体把控能力，促进学生生物知识学习能力的提升。

结语

在初中生物的实际教学活动中，教师要注重培养教学手段的变革，因为教学首发的变革是推动初中生物课程教学改革的基础，因此，初中生物教师在实际教学过程中要结合学生的实际学习能力、生物学习兴趣和教材实际内容开展教学活动，通过多元化的生物教学手段，以信息技术、实验教学等有利条件为依托，充分培养学生的知识学习能力，为学生养成全面的生物知识综合素养奠定坚实的基础。