小学英语朗读教学策略研究

（江西省抚州市临川区罗针中心小学，江西 抚州 344103）

朗读是英语学习的一项重要能力，直接关系到英语水平的高低。在小学时期加强英语朗读能力的培养，有利于培养英语语感，提高学生的英语阅读、写作能力。然而，目前小学英语朗读教学缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣，同时也过于表面化，难以真正提高学生的朗读能力。教师应优化小学英语朗读教学策略，提高教学效果，为今后熟练、流利地运用英语进行表达奠定基础。

一、借助教师范读，培养朗读习惯

在进行示范朗读时，教师应准确把握以下三个方面：单词发音、朗读节奏和感情传递。针对发音与节奏，教师可借助录音机、多媒体等工具，以达到高度标准化。而对于文本感情的控制，则需要依靠单词发音和朗读节奏才能够做到。因此，教师应该正确引导学生认识、感悟文本中的感情，使朗读满足上述三个准确的要求。通过日积月累，学生便提高了自身朗读水平，养成好的朗读习惯。

在小学英语学习过程中，学生的词汇储备量不够多，对各种语法、语态的掌握度低，无法形成有效的朗读思维，时常把文章拆分成几句话，把句子拆分成几个单词，这样的学习方法甚至导致朗读思维的倒退。因此，教师应锻炼学生从句意中理解单词的意思，在朗读文本时抓住节奏，把握整篇文章，培养高效的朗读思维。

例如，教师在进行教学时，教师示范朗读课本中的一段对话，要求學生认真倾听，并在课本上画出每句话的停顿。如此一来，学生不仅从教师的朗读中学习了发音与节奏，还能通过教师的语气和语境推断出了对话的意思。

A：Come/and/ have some cakes，Liu Tao.

B：Im/not/ hungry.Im/thirsty.

C：Heres/a glass of/ water/for you.

B：Thank you，Mum.

二、借助自编Chant，培养朗读技巧

小学生在英语朗读中存在缺失节奏感这一普遍性问题，有些学生在朗读时还会出现节奏拖沓等问题。教学中，教师将课本中的内容改编成明快上口的英文儿歌教给学生，这种方式被称为“Chant”。“Chant”不仅能够锻炼学生朗读的语音、语调、节奏和技巧，还能增加趣味性，吸引学生的注意力。

例如，一位教师在教学译林版小学英语4B 中《A busy family》一课时，根据文本内容以及教学要求，编制了以下Chant：

Wendy has a brother，a strong strong brother.

Eddie has a sister，a cute cute sister.

Tony is a father，a tall tall father.

Susan is a mother，a lovely lovely mother.

Four people in the family，they are very happy，happy.

这种富有节奏性的英语儿歌可以使学生快速融入新的课程，开始新的学习。在学生掌握了uncle、aunt、cousin、nephew 等新的称呼词汇后，教师便可鼓励学生对现有的Chant 进行改编、创新。如此一来，不仅让学生抱持高涨的热情学习英语，还在不知不觉中提高了学生的朗读能力，加深了学生对新句子、新词汇的理解。

三、借助多种形式，增加朗读趣味

小学学生性格活泼，喜欢模仿，还具有极强的好胜心，教师可以选择运用多媒体、做游戏、设计情景剧等方式丰富朗读的形式，调动学生学习英语的积极性。例如，小学生正处于爱玩、爱动的阶段，如果把朗读教学和学生喜爱的游戏结合起来，就能使学生全身心投入到英语课程中去，进而提高朗读能力。小学生都有争强好胜的心理，教师可以把普通的单词朗读改成朗读单词比赛，让学生一对一朗读，读得好的便跟下一个同学比赛，如此一来，学生们便会争相练习标准的单词发音。

例如，对《In the future》一课进行教学时，教师可准备一些关于医生、警察、教师等不同职业的人物的视频片段，作为课堂的导学内容。视频播放完毕后，教师结合教学内容，以“Maybe he wants to be a/an…”这一句式引导学生思考“自己将来想要成为什么样的人”。经过充分地思考后，教师组织一场以“未来的我”为主题的即兴演讲，让学生用英语讲一讲自己将来想要成为一个什么样的人。演讲时，学生可采取多种形式，解放想法，尽力表达，教师也要在此过程中不断地鼓励学生。在学生完整地表述一句话后，教师要及时给予肯定，在学生遇到坎坷时，教师也要及时给予帮助，引导演讲顺利进行。

四、开展小组合作，提升学生积极性

在小学英语教学中，害怕朗读就意味着很难学会这一门语言，只有大声地读出来，才能知道自己的英文发音是否正确。然而，总有些学生由于性格内向或者害怕失败等，不愿或不敢大声朗读，无法融入小学英语朗读教学中。基于此，教师可以用小组合作学习的模式来帮助学生融入朗读教学，引导学生以小组的方式进行自由朗读，为学生营造良好的课堂氛围，使每位学生都能够勇敢地朗读。

教师可以先将学生分组，在分组时要保证小组的合理性，让小组成员之间性格互补；在完成分组后，教师可以引导学生以小组为单位跟随教师进行朗读，学习新单词birthday，present，pen 等的准确发音;随后教师让学生在小组内进行朗读练习，让性格内向、不愿朗读的学生能够融入集体之中，能够在小组成员的感染下提起朗读的勇气，主动地进行朗读，并意识到英语朗读并没有那么难，从而使学生能够更加积极地参与到朗读教学之中。

总之，提高小学生英语朗读水平的关键就在于保证单词发音的准确无误，教师应跟上时代的步伐，正确使用多媒体等现代化教学工具，从互联网中找到有用的内容作为课外拓展，丰富教学内容，增添学习趣味，准确掌握学生的学习状况，为学生的英语学习打下坚实的基础，为小学英语教学做出贡献。