探究新媒体技术在小学数学中的应用

陈婷婷

厦门市蔡塘学校，福建 厦门 361000

随着科学技术的不断发展，数学教师把新媒体技术运用到小学的教学过程中，并运用科学的方法把新媒体技术与数学教学内容融合在一起。数学教师在教学中融入新媒体技术，通过设置相应的情境，激起小学生学习数学的兴趣并且还能够促进小学生对数学问题进行有效的思考；在使用科学的手段对新媒体技术加以利用时，不仅使小学生可以拥有观察事件并且辨析是非的能力，还能够培养小学生的创新水平。

一、新媒体技术的含义

数学教师利用现代化的科学手段，在课堂上进行有效的教学时，利用较为先进的多媒体电子课件与互联网中的微课教程内容和网络在线测评功能以及小学生自己录制微课内容等相关的辅助教学手段，达到小学生喜爱学习数学并且还能够主动学习数学的目的，被称之为新媒体技术。

二、新媒体技术在小学数学中的应用措施

（一）利用新媒体技术发展学生的数学思维

数学教师在对小学生进行教学的过程中，对相关的数学概念与数学法则和数学公式以及与数学有关的数与量之间的关系，都可以通过新媒体技术利用相关的图片与声音以及相关的动画将复杂而又抽象的数学问题，变得更加简单化、直观化，帮助小学生形成一个完整的数学思维［1］。除此之外，新媒体技术在数学教学中应用时，还可以通过设置生动而又具有趣味性的教学情景来完成。比如，数学教师在《认识图形》这一课时，可以利用新媒体技术，教会小学生如何识别图形，并且在生活中如何运用各种图形，让小学生掌握各种图形的特点，还可以在课堂上向小学生提问一些有关于图形的问题，启发小学生掌握各种图形的不同特点。教师可以拿起一个三角形问学生“这是什么图形啊？”这时学生就会争先恐后的回答“这是三角形”，这时数学教师就可以进一步的问“那么，哪位同学可以告诉老师，在你的生活中你都在什么地方看到过三角形呢？”这时，教师在小学生回答完问题后，将自己在网络中找到的生活中能够运用到的三角形，通过多媒体电子教学设备展示给小学生，让其对三角形有一个基础的了解。

（二）巧妙利用新媒体技术设置情境教学模式

新课改革颁布后，数学教师在教学过程中对传统教学内容进行更新与他新，利用新媒体技术设备相应的情境教学模式，并且以生活化的教学情境模式为主。在教学中设置一些与日常生活情境相似的情境，用于数学教学过程中，可以有效的提升小学生对数学教学的认知度，使小学生可以主动的接近数学、学习数学。数学教师有针对性的培养小学生学习主动性与学习习惯。数学教师还可以利用新媒体技术逐步吸引小学生阶段性的学习数学知识并且对其加以指导，使小学生可以由浅入深的学习较为复杂的数学知识，使数学知识可以掌握的更加牢固。比如：数学教师在给小学生讲解《认识钟表》的过程中，可以通过钟表的图片，让小学生掌握如何认识时间。利用新媒体技术进行有效的教学，可以更加直观的把数学知识呈现给小学生，真正做到快乐教学，使小学生可以在一种轻松愉快的学习气氛中学习数学知识。

（三）新媒体技术在突出课堂重难点中的应用

数学教师必须要认识到虽然新课改已经出台，但是在教学过程中还是存在大量的重点以及难点内容有待于解决，这是一件使教师非常头痛的问题。而新媒体技术的出现，很好的解决了这一问题，数学教师能够通过使用新媒体技术合理的将教学中的重点与难点较为立体的展现在小学生的面前，使较为抽象的数学知识变得更加立体，更加的形像化。实事证明新媒体技术运用到数学教学中后，可以通过视觉、听觉以及画面感的带入功能来帮助小学生理解抽象化的数学难题，教会小学生将数学思维带入到数学的情景中［2］。

（四）新媒体技术在课后作业中的应用

近几年，尤其是在新教程改革颁布后，新媒体新技术逐渐的被数学教师引入到了教学中，数学教师能够利用各种现代化的电子社会交平台，比如：QQ 或者是微信等，可以及时的掌握小学生在课后的完成作业的相关情况，如果小学生遇到了无法解答的题目时，也可以随时的请教老师。数学教师在对小学生的作业进行整理后，有针对性的在课堂上对教学的难点与重点进行有效的解答。除此之外，数学教师还能够通过新媒体技术随时因学生的学习问题与家长进行有效的交流，增强教师和家长联系的密切度，使学生家长可以参与进教学中，使家长与教师可以共同为小学生构建出良好的学习环境，使小学生可以在一种快乐而又轻松的氛围中不断的进行有效学习。

三、结束语

现阶段我国的新媒体技术被用在小学数学的教学过程中，属于对传统教学方法的突破口之一，因此数学教师在备课时就要设置相应的情景教学模式并且还应该突出教学的重点以及难点。