网络直播在高校学业指导中的应用研究

张 婕

淮南师范学院美术与设计学院，安徽 淮南 232008

在信息技术不断发展进步的背景下，众多和互联网相关的新兴产业也快速发展起来，其中“自媒体”尤为受人注目，众多网络传播载体影响到民众生活的方方面面，尤其是近些年网络直播平台的兴起，对人们的生活方式产生了显著的影响。大学生是参与性非常强的社会群体，在网络直播受众中占据了很大比例。网络直播在大学生中深受欢迎，其开放性、真实性以及实时性等特点大大增加人们的参与感，针对感兴趣的话题以及情感体验可以进行沟通交流。网络直播平台有效推动了大学生的创新潜力，与大学生的特征相符。高校学业指导应充分利用网络直播平台作为载体，探索出网络与大学生学业指导的契合点，使学业指导成效不断提升。

一、网络直播在高校学业指导中的优势

（一）跨越时空

传统的指导模式有两方面的问题：1．学生数量规模大，相应指导教师师资力量欠缺，无法达成学生在学业指导方面的实际需求。主要原因在于：（1）辅导员以及班主任数量不足，工作负担重；（2）校外专家以及校友等受到多方面因素的限制，现场面对面指导的机会较少；（3）“朋辈辅导员”（通过高年级优秀学生组建的团队）本身存在相对较重课业负担，指导时间有限；（4）专业教师不用坐班，排班进行指导的学生人数也是少量的。2．邀请优秀校友或是校外专家开展讲座费用较高，因此这种指导形式实际推进存在一定的困难。而网络直播突破了时间和空间的限制，覆盖面广、便捷、高效，同时大大降低了指导经费。直播平台可以使更多的大学生有机会接受高水平的学业指导，这有利于优质学业资源的共享，也有利于提高学业指导的工作效率。

（二）互动性强

与传统的课堂指导、讲座指导等学业指导模式相比，网络直播模式由单向性传播模式向双向性传播模式转变。实际进行直播的过程中，主播和观众能够实时动态交流。观众以发弹幕的形式来提出自己的问题，陈述自己的想法。对于主播而言，能够通过选择性读取观众留言进行回应。同时，直播过程中观众可以匿名留言，消除了现实生活中的身份顾虑，提升互动频率，满足用户在社交方面的需求。很多高校学生在现实生活中“被点名”、“被互动”和“被重视”很难实现，网络直播迎合了学生的这些需求。网络直播这种跨越时空的交互模式改变了传统媒体一维的传播交流形式。

二、网络直播在高校学业指导中的构建

（一）构建学业指导网络直播团队

对辅导员、优秀校友、“朋辈辅导员”等进行资源优化整合，成立一支优秀的学业指导师资团队。借助于校友资源，充分发挥校友的模范榜样作用，激发学生的学习积极性。分专业建立校友QQ群，学生能够通过QQ向校友咨询学业问题。优秀校友在就业创业、创新实践、学业规划等多方面都可以给学生提供有效的学业指导。背景以及兴趣爱好存在共性的大学生可以一起分享经验、观念及技能等，利用朋辈之间相似的心理特点和思维方式，充分发挥出“朋辈辅导员”独特的优势，取长补短、促进同辈的学业发展。团队成立后，要加强对指导教师以及“朋辈辅导员”的培训力度，提升团队素质。与省内外的辅导员名师工作室的合作，实现资源共建、共享。

（二）打造学业指导网络直播平台

一方面，利用既有的网络直播平台。线上教育的媒介需要适切性。网络直播平台五花八门，并非全部都适合学业指导。传统的社交平台，诸如QQ直播、抖音、快手等软件，可以作为直播的工具，但不适合作为线上教学的媒介。这类直播平台的关注点在于主播与观众的互动，讲求的是即时性氛围、观众的感官刺激。而教学应当是理性的，关注点应当是教师语言背后的思维方式，如若贸然使用这类直播软件，可能会使课堂热闹有余理性不足，还有可能将学生带入繁杂纷扰的网络世界。腾讯课堂、直播云、钉钉等都是目前专业的教学直播平台。选择学业指导网络直播平台应该更多地考虑正规性和适宜性。

另一方面，可以重新开发软件，开发用于大学生学业指导、教学、思想政治教育类的专业网络直播APP。APP适宜大学生特点以及便于教育类直播使用。为保证安全性，用户需要实名制注册和登录，方便教育平台进行数据收集、整理和分析，实现有针对性的教育，提高手机直播教育的效果。