普通高校体育教学“立德树人”的路径探索

郑乐权

（辽宁财贸学院 辽宁兴城 125105）

“立德树人”是实现中国特色社会主义教育事业发展的根本任务。其中，体育教育是其发展中必不可少的环节。中国所有学科的设立都以立德树人为前提，立德树人一直是国家发展提出的教育目标。十九大以来，就把立德树人作为教育的根本任务，并且一直在不断强调。立德树人教育需要所有学科教育的共同努力，因此也为体育学科的立德树人提出了明确目标。

普通高校体育教学“立德树人”目前的优势

体育课程是普通高校“立德树人”教育的关键课程。体育课程蕴含了丰富的教学资源，强调理论和能力的统一，帮助学生提高自身能力，培养健全的人格。体育精神是中华人民共和国必不可少的精神之一，普通高校体育课程的教学，可以帮助学生树立正确的体育观念，培养体育精神，从而提高民族认同感，增强爱国意识。比如，体育教学教授中国女排的拼搏精神，让学生以此将体育作为自身发展的一个重要部分。体育课程对学生来说具有十分重要的价值。一方面，可以帮助学生提高自己的身体素质，释放自身的压力；另一方面，可以帮助大学生在各种体育活动中实现自身的全面发展。由此可见，体育教学确实在高校“立德树人”教育中发挥了关键的作用。

体育教学提高了普通高校“立德树人”教育的有效性。普通高校的“立德树人”教育，要求教学方式极具灵活性，教学内容丰富性，教学成果具有可践行性。体育教学的灵活可实践性符合”立德树人“的教育理念，做到理论知识和实践相统一的原则，为高校”立德树人“教育的探索提供了便利性，提高了高校”立德树人“教育的有效性。

普通高校”立德树人“教育面临的问题

学科建设不完善，体育教学得不到重视。在很多高校，学生的首要任务就是学习，将体育课程逐渐边缘化，体育课程长期得不到重视。由于高校本身对体育课程的模糊化，使得高校老师和同学都逐渐对体育课不重视，无法使体育教学发挥其真正的作用，影响了体育教学在高校”立德树人“教学方面的推动作用。

学生懒惰导致体质下降，对体育课缺乏热情。随着生活的越来越便利化，大部分高校学生的运动越来越少，每天的日常就是躺在床上玩手机，体质变得越来越差。这样的习惯也导致绝大部分学生对体育课缺乏热情，甚至一听到要上体育课就会感到十分厌恶。此外，学生对待体育课的不热情，也影响了校方对待体育课的态度，体育课无法发挥其真正的价值。

体育教学理念片面化，教学内容单一。很多高校体育课程的测评标准仅仅是“体质健康达标”，增强学生体质成了高校体育课程的唯一目标，教学理念十分片面，忽视了体育教学对学生价值观的养成，全面发展方面的作用。体育课的教学主要以各种体育运动为主，在内容上，缺少了对学生文化素养的教授，对学生意志方面的磨砺以及在道德方面的教育，教学内容较为单一，难以激起学生的学习兴趣。

普通高校实现体育教学“立德树人”的有效方法

加强学科建设，增强体育学科的地位。体育课程是高校“立德树人”教育的关键课程，对学生的全面发展以及身心健康起着非常重要的作用。学校必须加强体育学科的建设，提高体育学科的地位。例如，学校可以采用增加体育课程在学生总课程中的占比以及提高体育课程达标标准的方法，来对体育课程的建设进行完善，提高体育学科在学生总学科中的地位。

转变学科理念，推动体育课程新发展。体育教学理念的片面化阻碍了学生的全面发展。体育课程片面化的教学理念导致学生只注重增强自身体质而忽视了别的方面，造成自身发展不协调的局面。要想改变这种状况，就要从转变体育教学的理念开始，学校可以通过提高体育标准的方式，为体育课达标设置多种要求，促进学生的全面发展。身体健康和全面发展都是十分重要的，只有做到二者平衡发展，才能真正达到“立德树人”的效果。

丰富体育教学内容，推动体育教学的多元化发展。单一、枯燥的课程是无法引起学生的学习兴趣，只有不断更改教学设计，丰富教学内容，紧跟学生发展所需，才能引起学生的学习兴趣，促进学生积极接受体育教育。学校必须谨遵“立德树人”的理念要求，进行教学设计，尽量符合学生的学习要求。此外，学校还可以将体育教育与传统文化相结合的方法，在进行体育教育的过程中完成立德树人目标，帮助促进学生全面发展。

“立德树人”是高校教育的一致目标，该条道路漫长而曲折，需要每一所高校共同探索才能找到出路，而体育教学在其中占据了不可缺少的地位。为此，要想真正达成“立德树人”的目标，对体育教育的建设必不可少，只有审时度势，认清当下体育教育在“立德树人”教育中的优势与挑战，并不断进行改进和发展，才能帮助普通高校在体育教学“立德树人”过程中的探索。