做合适的自己，做最好的自己

◎李洁

收到任课老师向我投诉小张同学上课不跟随老师，大部分时间自己做自己的事情，我一点也不奇怪。听到同学们反映他不遵守班规，乱说别人坏话，别人还不能说他不是，对于指出他做的不对同学，直接进行呵斥，在我预想之中。在数学课时，他也是自己看书、做题，遇到问题举手问老师，可老师正给同学们上课，突如其来的问题打断正在进行的教学，也吸引同学的注意，影响同学学习。当他的问题获得老师的解答后，他却与周边同学说话。如果老师将他的问题放一放，小张不满的情绪直接上来，故意做引起老师注意的事情。小张是班里的课代表，近来收作业不按时，不登记作业情况，甚至收集作业后委托他人带给老师。月考期中考几次全级统考后，成绩明显滑坡。

光批评教育对他不会有多大的教育作用，一直以来他都处于优秀生的位置，有着优秀生的优越感，恃才傲物，受不了他人说他的不是，又容易产生嫉妒勾心斗角的狭隘情绪，如果不能摆脱当前这种状态，很难考到他理想的重点高中。

一天下午我找他过来，他来时还带了一位同学随行，我直接问他：“如果课代表工作满分是100分，你认为你可以获得多少分？”

“60分吧！”尴尬一笑。

“怎么只有60分？”我故作惊讶，“说说你的看法。”

“有时候没有及时收作业给老师，偶尔没有统计收的作业情况，作为班干部，上课爱和同学说话”低头嘀咕。

我让陪他过来的同学也讲一讲他在班上的表现，同学说他非常骄傲，总和同学们发生口角。我拿出他几次考试成绩，一起分析，显然他的成绩下滑厉害，结合当前的状态他确实发现自己浮躁自私，没意识到课堂的重要性，没认识到老师的重要性，对同学学习造成一定的影响。

我让他作为班干部应该完成的事情先认真完成：按老师要求准时交作业，并登记好收发情况。他主动要求在老师上课前5分钟组织同学看书，准备学习教具与书本，阅读课本。开始的一两周完成得不错，过了几周又开始松懈。教育有它的反复性，我有心理准备，合适的时间，就会和他聊聊学习和工作，定期要他出一份复习课用的资料。

初中生思维、人生阅历各方面都不够成熟，做事容易改变，易受周边同学的影响，长期处于尖子生位置，比较自负，课内学习较轻松，容易自满，忽略很多深层次的学习问题，本来可以考100分，总是只考90来分，甚至更低，为了提高他的认识，将自己放在更广阔的空间和时代背景中，为了树立理想和目标，明确方向，在班会课上开展朗读有关钱学森、邓稼先、华罗庚等人物故事的班会，鼓励小张同学收集材料，并与同学一起分享他收集的人物故事。我特意介绍几本人物传记书给他看，像《周恩来的传》《周恩来的最后600天》《李嘉诚全传》等，开阔视野，激发人的志向，增强人的信念，冲击他的狭隘的思维和想法，要认识到这个世界不仅仅只有自己，还有其他人，要热爱自己的国家和民族，要热爱学习。

我们要有能面对挫折的勇气和能力，我们几个老师商讨，对待小张同学，要与其他同学一样平等对待不搞特殊化，课堂上每个同学都有发言权和机会，像我们数学课，可以采用小组合作，将他放进学生中，培养团体意识。开展数学竞赛，阅读竞赛，英文歌比赛等，进一步提高学生的综合素养，发展他们的才华，更重要的是让他有事可做，多做。当中可能会出现矛盾和不愉快，慢慢磨合，正所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”把挫折当成生活中的作料，让他积极面对。

最后，我让他对自己做规划，世间道阻且长，要行稳致远，得有规划，有方向。给人生一个努力的方向。这里的规划，并不是计划，规划侧重做人，思考清楚未来想做什么样的人，首先提出几个问题：我想做一个怎样的人？我为什么要读书？我有何过人之处？我的目标和实现有多大差距？其次，根据问题发现自己的优势、兴趣。制定小目标，写出准备实施小目标的方式和方法，绘制自己的初步蓝图。和他一起分析后期会遇到什么样的问题，要有克服困难的信心和勇气。

从认清自己，发现自己的问题，就问题进行心态调整，这样的事情我们都可以做，只是达不到教育育人的目的，且具有反复性。因此在此基础上我们不妨多开展活动，丰富校园生活，让他们的精力有发泄口。同时进行情感教育，将他们放在更广阔的空间和历史背景中，开拓视野。最后，确立方向，给自己一个努力的理由。用一句话来说：做合适的自己，做最好的自己。小张同学后面一段时间以来，学习状态都不错，能否在以后的人生道路上取得他的成就，那将是一个持续的过程。