浅谈班主任对学生良好学习习惯的培养

【摘要】学习习惯包括的内容很多，但班主任关键要抓好预习与听课两大环节，能够认真有效预习和积极主动听课的学生，其他一切学习习惯都可以迎刃而解。学习习惯是在学习活动中逐渐养成的，养成过程需要激励与约束机制。要向民主管理要动力，向小组合作要效能，向学生干部要支柱，向科任老师要合力。习惯养成具有反复性，班主任要有耐心，反复抓。

【关键词】学习习惯 班级管理 民主 合力 反复性

【课题项目】广东省教育学会2016年度教育科研规划小课题《培养义务教育学生良好的数学学习习惯的研究》，课题编号：GDXKT8200。

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0188-01

少年时期培养良好的学习习惯，是学生素质养成的核心内容，是学生的高效成长的基本条件。义务教育各个学科课程标准都有要求，教学活动“要注重培养学生良好的数学学习习惯。”但是现阶段，初中学生普遍存在学习自主性、主动性差，预习、听课、作业的习惯不大良好等。初中班主任要重视学生学习习惯问题，深入了解研究学生的行为习惯，既从个别入手，又着眼全班，在学习习惯养成方面有效发力。

一、关注每个学生，抓住学习习惯两个关键

班主任要把关注每个学生的学习习惯纳入本职工作的主要范畴。学习习惯包括的内容很多，但班主任关键要抓好预习与听课两大环节。能够认真有效预习和积极主动听课的学生，其他一切学习习惯都可以迎刃而解。

预习是指对将要学习内容的课前预习准备，是学生能够尽快进入到学习状态、获取重要知识的前提条件，对培养学生自学能力起到了重要的作用。初中学习需要教师注重培养学生的预习习惯，教给预习方法，提出预习要求，完成预习作业。班主任要培养指导好各个学科的科代表，收集各个学科每一节课的预习检查记录，协助各学科教师抓好每一个学生的预习。对预习做得不够好的甚至没有预习的学生要对其做思想工作和行为矫正。必要时，组织开展有关预习功效与方法的主题班会，以便全班交流与促进。

课堂是教学的主阵地，培养学生学习习惯的主渠道。课堂听课的习惯某种程度上决定着学生的学习效率。班主任要为学生的学习创设良好的环境，排除一切影响干扰课堂纪律的因素。让学生在学习中更好的集中注意力进行学习。

二、加强班级管理，养成良好学习习惯

学习习惯是在学习活动中逐渐养成的，养成过程需要激励与约束机制。班级管理中用什么来激励，用什么来约束，是班主任工作需要研究的课题。

第一，向民主管理要动力。学生的动力来自学生自己，班级的民主化管理，能够有效召唤学生的主体意识和自主能力。建设民主化的班级管理方式，有效生成管理效能。改变专制高压的管理方式，避免学生处于一种被动局面。克服涣散软弱的管理方式，防止学生放纵失控状态。班级的规范与要求，群策群力，民主决定，实现班规的民主制定和阳光管理。当然，规范的提出，要考虑学生的需要，与学生的需要对接，才能被接纳与执行。

第二，向小组合作要效能。小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，在课堂上给了学生自主合作的机会。培养了学生的团体合作和竞爭意识，发展学生的交往与审美能力。合作学习对学生学习的重要影响是培养学生独立思考和反思的能力。班主任指导学生的合作学习可以从以下几点入手：1.培养学生分工合作的习惯。合作学习是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。2.要培养学生正确交流的习惯。交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，获得真知。合作学习中交流习惯的培养要求学生能够充分尊重其他同学的发言。3.要培养学生积极实践、动手操作的习惯。

第三，向学生干部要支柱。学生良好学习习惯的养成需要打造一支强有力的监督和督促队伍，即班级学生干部。学生干部的培养要建立在民主选举的基础上，选举产生之后有一个培养的过程。培养过程分成三个阶段：1.示范阶段。教师要示范新选上的班级干部怎样去管理班级学习、纪律。2.实践阶段。班主任在为班级干部安排学习监督管理工作之后，动员干部开展班级学习管理工作，并对班级干部学生的工作予以适当的鼓励和辅导。3.成熟阶段。这个阶段班级干部能够发现、管理班级学习问题，并结合班级同学不同学习特点为其制定学习计划。这个阶段主要是监督班级干部不能出现滥用职权的行为。

第四，向科任老师要合力。培养学生良好学习习惯是一项系统工程，仅凭班主任一己之力，是难以取得预期效果的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。作为班主任应该随时与各科任课老师多沟通交流，认真倾听他们的意见，积极配合科任老师的工作，对课堂上没有良好的学习习惯的同学教师要及时指出帮助学生改正不良学习习惯。充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。

三、紧抓行为反复，反复紧抓行为

习惯的养成是一个长期化的过程，班主任要对学生习惯的养成充满耐心。基于各个学生自身特点，学生所犯的错误具有反复性的特点。教师需要科学看待学生犯错误与改正错误的过程，需要引导学生认识到习惯养成的重要意义，掌握习惯养成的规律，自觉增强意志力。良好习惯养成需要在具体的活动中检验、强化和巩固。为此，班主任要不断鼓励学生进行良好习惯的培养，克服习惯养成中出现倦怠情绪。

培养初中学生良好的学习习惯是有很多方法的，良好学习习惯的培养是涉及到多个方面内容的。因此，在实际的教学中，需要班主任结合学情，选择适合有效的方式来培养学生良好的学习习惯。

参考文献：

[1]唐志琴.班主任的管理魅力与班级管理效率[J].教育革新.2009（09）

[2]李北宏.时代需要新型班主任[J].上海教育.2009（17）

作者简介：

陈木贵（1968.09-），男，广东省陆丰市东海中学一级教师。