“互联网+”时代中学传统音乐教学探析

2020-12-08 21:30任杰
颂雅风·艺术月刊 2020年7期
关键词:雪绒花音乐课中学

◎任杰

在社会整体经济水平不断提升的背景下,逐渐创新了科学技术,互联网与社会各领域广泛融合,人们迎来了“互联网+”时代。在“互联网+”时代背景下,以往的教学方式被彻底打破,为教育者顺利开展教学创造了良好的条件,使教育者在实际教学过程中可以高效整合教育资源,正确指导学生,让学生在学习传统音乐的过程中可以获得强烈的体验,对音乐有正确的认识。

一、中学传统音乐教学现状分析

(一)学生无法集中注意力

初中生具有鲜明的个性意识,不喜欢被束缚。表现在音乐课堂上就是无法集中精神认真听讲,教学只以教师的讲解为主,学生不能跟随教师的思路感悟音乐作品,学生有时甚至会做与课堂学习内容无关的事情,无法积极配合教师开展教学活动。同时,相比于小学阶段的传统音乐教学来说,中学传统音乐教学复杂性较强。且一些学生尚没有形成基础,不能正确理解教师所讲的内容,又不能及时询问教师,导致学生逐渐对音乐学习失去兴趣,处于恶性的循环状态,对音乐学习丧失信心。

(二)教学方式不够多元化

音乐课的整个教学过程需要形成良好的氛围,有紧密互动。但有教师为了将课堂管理好,顺利开展教学活动,只会既定的教学方式,无法有效创新教学。教师在整个教学过程中只是讲授,而学生只能记录,很少有机会让学生自由提问,学生即使存在疑问也不敢问,这样就会对音乐教学效果产生不利的影响。教学方式比较单一,缺乏创新性,与中学生的心理存在较大的差异。受到学校教学进度的限制,绝大多数的音乐教师在课堂中会比较追求教学进度,对学生能力培养相对比较忽视,在课上掌握的知识较少。在实际教学过程中学生与教师需要沟通多方面的问题,才能顺利实现中学传统音乐教学的目标。

二、“互联网+”时代中学传统音乐教学方法分析

(一)利用网络资源、对学生的音乐潜力进行深度地挖掘

网络资源非常广泛,学生可以利用网络查找与学习内容相关的资料,进一步延伸自己的学习范围,开展深层次的学习。合理利用网络资源,可以为学生提高成绩提供帮助。教师需要对网络资源进行全面的整合,积极鼓励学生加强探索,深入了解多元化的音乐知识,让学生可以对传统音乐有正确的认知。教师可以让学生网络搜集,有所了解的情况下,再跟随教师共同学习。只有让学生对传统音乐课产生学习兴趣,才能有利于学生的学习。

学生具有无限的潜力,且中学生的思维非常活跃,音乐教师需要准确把握这一特点。互联网时代下的音乐教学,需要教师不断加强时代发展需要加强创新,针对重点问题与其他教师展开深入的探讨和研究,以针对性地调整自己的教学方法。

(二)对教学方法进行全面的创新

在“互联网+”时代背景下,音乐教学的方式更加多元化,大屏幕的运用,强烈地冲击学生的视觉,使学生对传统音乐学习更加关注,让学生更加期待音乐课。初中音乐教师需要将现代信息技术与中学传统音乐教学相融合,积极创新教学方法,为学生学习提供便利,使学生的个人优势可以在教学中充分凸显出来。

例如,在教学《雪绒花》时,为了让学生对这一部分的音乐知识形成深刻的印象,让学生经过网络搜集查找《樱花》和《牡丹之歌》,教师可以将这些音乐作品分别播放给学生,让学生在认真聆听后说出是哪首歌曲。接着,教师将雪绒花的图片展示给学生,让学生说一说这是什么花?当学生回答出来后,教师将雪绒花的故事讲给学生听。然后,将《雪绒花》的精彩片段展示给学生,使学生在这样的教学方式中可以掌握更多的知识,听出音乐的变化,深度感受音乐的优美和轻柔。

(三)丰富学生的视野,强化学生对音乐的感悟

互联网时代,信息技术快速发展,可以紧密融合生活与音乐,使音乐知识的形象性得到进一步的增强,为学生深度感悟和理解知识提供帮助。在中学传统音乐教学中,教师需要依托网络平台查找与教学内容相关的资料,为学生创设真实的音乐情境,以对课堂教学形式进行全面的优化。为了让学生在学习过程中掌握多元化的知识,教师需要运用网络丰富教学内容。

例如,在教学《中国人》时,教师可以让学生欣赏名人名家的宣传片,以顺利引入此节课的内容,并讲授相应的演唱知识,使学生可以在情感方面引发共鸣,展开丰富的想象,对音乐有独特的见解。以此开阔学生的视野,使学生的想象力充分发挥处理来,对音乐意境有深刻的体会。

中学音乐课的顺利实施可以使学生的文化素养得到进一步的提升。在“互联网+”时代背景下,逐渐创新了中学音乐教学。音乐教师需要对互联网有深入的了解和认识,深度开发教学资源,以广泛吸引学生的参与,使学生能够积极主动参与传统音乐教学,从根本上促进中学音乐教学质量的提高。

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