情感艺术在幼儿园家长工作中的实践解析

◎吴琳

当前，从大部分幼儿园管理工作中发现，幼儿教师管理与幼儿园家长工作存在较大的问题，主要体现在家长对幼儿园教育工作提出了诸多要求，而幼儿教师也没有与家长进行有效的沟通与交流，这样就会影响幼儿健康成长。基于此，幼儿园教师就需要借助情感艺术来与家长进行有效沟通，这样不仅可以提升幼儿园教育工作的有效性，同时还可以使家长积极参与到幼儿教育工作中。

一、目前幼儿园家长工作现状

（一）教育观念存在冲突

目前，大部分家庭都是一个孩子，家长对幼儿过度溺爱是普遍存在的问题。所以，幼儿教师在幼儿出现不良行为进行劝说时，经常会造成一些家长的不理解，他们认为自己的孩子没有错，进而导致幼儿教育工作难以顺利开展。另外，还有部分家长认为知识教育才是学习的关键，忽视了幼儿综合素质的培养，很多时候对幼儿园的教育不理解，长此以往，则会造成幼儿园家长工作开展困难。

（二）家长的教学意见较多

在幼儿园教育教学中，因为家长十分重视，导致其对幼儿园教育工作造成了极大的干扰。因为幼儿家长的年龄与接受的教育存在一定的差异，所以他们的教育意见也不尽相同，幼儿园教师在对幼儿进行教育的过程中难以满足每一个家长的要求，因为难以平衡家长的教育方法和教育理念，进而导致幼儿园家长工作开展效率低下。

二、情感艺术在幼儿园家长工作中的实践对策

情感艺术在幼儿园家长工作中有着十分重要的作用，幼儿园教师与家长进行有效的情感交流可以使幼儿更加健康地成长和发展。所以，幼儿园在协调家长工作的过程中需要科学运用情感艺术。

（一）强化经验与情感的引导

情感艺术下的幼儿园家长工作需要教师加强自身经验与情感的引导，主要就是借助自身专业经验和专业能力来与家长进行沟通，同时在此基础上“以情动人”，但需要教师注意的是在经验引导过程中切不可进行说教，这样会使家长感到反感，应重视手法的科学性与合理性。可以多多向家长讲述亲情的重要性，让家长关注和了解幼儿的心理变化，使家长可以从客观角度认识到自己对孩子教育的重要作用。例如幼儿园教师可以定期组织开展“手拉手，做游戏”等活动，让家长与幼儿参与其中，教师也可以与家长和幼儿一同玩耍，然后引导幼儿应积极与其他小伙伴一起做游戏，不撒娇、不哭闹。在过程中教师可以扮演“小羊村长”，

要求“小羊”们认真听话，而并非严厉呵斥。这一过程也可以说是教师与家长沟通的过程，家长可以透过教师的情感意识来认可其教育模式，进而丰富自身教育经验，这种方式对未来家长与教师的有效交流可以起到良好的作用。

（二）情感移入的方式

情感移入即为教师借助家长的情感变化来进行感知，在这一背景下，幼儿园教师需要换位思考，站在家长的角度来思考问题，同时体会家长的内在情感。例如在幼儿表现不良或成绩不好时，家长就会对幼儿园教育产生怀疑。这时教师就可以思考和回忆自己小时候成绩不好时家长的焦急状态与心理，进而就可以了解到家长的想法，进而更好地处理与幼儿家长之间的关系。可以与家长一同分析幼儿成绩不好的因素，也许是幼儿近期状态不好或不开心等等。

（三）积极做好细节铺垫工作

外形感受是对一个人的第一印象，为提升幼儿园教师与家长之间的情感交流，教师需要重视各项细节，在幼儿园应装扮得体，不可过于夸张，如果装扮过于夸张那么在与家长进行沟通时就会与其出现距离感，同时还会使家长出现排斥感。所以，幼儿园教师应重视细节处理，语言沟通与装扮都需要格外注意，以此为与家长进行有效沟通奠定基础。

（四）强化总结与反思

在幼儿园家长工作中运用情感艺术需要教师总结与反思总计的行为，这样能够更加完善家长工作。家长对教师教育模式的理解与尊重会直接关系到教师教育工作和幼儿发展。所以教师需要积极思考和反思自己与家长的沟通方式，巧妙运用情感艺术以此来促进家园共育的良性发展。

三、结语

结合全文，在素质教育理念不断深入的背景下，促进幼儿全面发展成了幼儿园教育的重要组成部分，针对幼儿园家长工作来讲，应将情感艺术融入其中，这样不仅可以提升幼儿园教育的有效性，同时还可以使幼儿家长认同并辅助幼儿园教育，实现家园共育和协同合作的态势，以此来更好地促进幼儿全面发展。