“导学互动”模式在初中数学教学中运用的研究

肖林秀

江西省上犹县营前中学，江西 上犹 341200

导学互动教学模式具有诸多方面的优势，更加符合学生为主体的新型教学要求，在打造高效课堂方面具有不容忽视的作用。那么具体而言，其具有哪些价值，又应该如何运用呢？本文将展开论述。

一、导学互动在初中数学教学中的价值

（一）导学互动模式能够大大调动学生数学学习的积极性

在初中数学课堂上，导学互动教学模式的优势体现之一就是能够很好地激发学生的学习兴趣。相比于以往以教师讲授为主的教学形式，导学互动教学模式更能够调动学生的积极性。

（二）导学互动模式有利于打造初中数学高效课堂

导学互动模式能够充分发挥学生自主探究的能动性，大大调动学生的思考，激发学生的思维，促使课堂更加高效。例如，学习《一元一次不等式》的相关内容时，教师并不是直接为学生介绍一元一次不等式，而是利用导学互动模式，引导学生自主讨论、互动，引导学生根据之前学过的一元一次方程的内容来想办法探索不等式的解法。经过导学互动模式的巧妙运用，学生很快发现不等式的解集是一个可能的范围，而方程式的解是个别数字。相比传统讲授的教学模式，这种探究学习更加高效。

（三）导学互动模式能够达成对学生数学核心素养有效养成的目的

可以说，采取导学互动教学模式所能够预期取得的课堂教学效果要远远优于常规的教学模式，原因在于，在此种教学模式之下，学生能够获得直接的数学知识学习体验，而不是再如以往那般对数学概念、公式和定理死记硬背。从此种教学模式的内涵来看，其能够为学生提供数学知识实践运用契机，将会让学生的数学思维得到最大程度地激发，同时，亦能够使学生对于数学知识点形成更深层次的理解和感悟，最终帮助学生实现数学知识研习水平的进步，从而使学生的数学核心素养可以得到有效地养成。

二、导学互动教学模式在初中数学教学中的运用

在初中数学教学中应用导学互动模式，可以从以下几个方面着手：

（一）设计问题作为导入节点

初中数学教师在应用导学互动教学模式之前，必须实现对问题的科学设计，以便能够使所设计的问题成为有效的教学导入节点，进而达到促成学生展开对数学知识高效思考的目的。具体可供初中数学教师在教学当中采用的问题引入模式包括：情境式导入模式、知识点回顾式导入模式、学生反馈导入模式等，依托对前述模式的运用，将使学生意识到数学知识的学习实际上就是源自于现实生活当中。比如当数学老师们进行三角形、函数、方程等教学过程中，可以适当回顾一下之前学过的知识，然后问题导入新的知识，从而帮助学生们形成一个数学知识体系。

（二）借助预习合作的形式，使学生能够更好地实现对数学问题的求解

考虑到处于初中年龄段的学生在数学知识接受方面表现得较为薄弱，同时，从生理学的角度来看，要求学生在课堂上四十五分钟之内从头到尾保持听讲注意力的专注也是不切实际的，有鉴于此，初中数学教师必须采取预习合作的形式，使学生在每次学习新的数学知识内容之前，能够先行进行自主预习，同时，为了保障预习的效果，教师应当为学生结成合作小组，使学生在合作预习的过程当中能够彼此督促、彼此促进，最终共同进步和提高。

具体的操作方法是：在每次学习新课知识内容之前，初中数学教师应当为学生布置好预习作业内容，要求学生按照作业内容对新课知识点进行自主预习。同时，初中数学教师应当向学生讲解预习的方法，考虑到当前每个家庭都配备有电脑，因此，教师可以要求学生利用电脑上的资源进行预习。除此之外，为了避免学生在预习过程当中出现注意力涣散、预习活动不用心等情况，初中数学教师应当结合班级学生的实际学情，将学生分配成不同的合作小组，并在下次课上以小组为单位检查学生对新的数学知识点的预习情况，这样将极大地保障了预习活动的效度。

（三）根据导学案及时布置反馈练习，帮助学生对知识点加以巩固

在“导学互动”模式中，教师在完成了课堂教学内容后，要根据导学案的进行步骤，及时布置给学生练习的内容，巩固知识。具体而言，初中数学教师必须善于利用教学反馈模式，以此来达成对学生学习情况的调研和摸底。在实践当中，初中数学教师可以对学生进行小测验，这样将确保教师能够及时发现学生学习过程当中存在的问题和不足，并为下一步的教学设计提供参考和依据。

三、结语

本文对初中数学教学中运用导学互动模式的重要价值展开了论述，并从设计问题作为导入节、借助预习合作的形式，使学生能够更好地实现对数学问题的求解、根据导学案及时布置反馈练习，帮助学生对知识点加以巩固这三个方面对导学互动教学模式在初中数学教学中的运用进行了探索。作为数学教师，应该认识到导学互动的重要价值，充分运用导学互动模式，激发学生自主学习积极性，促进学生综合素质的提升。