幼儿行为习惯养成教育观察案例

◎邓永金

一、幼儿园习惯养成教育的内涵

从个体角度讲，习惯主要是个人在训练之后的重复性动作，在出现相似情景条件下，就能够产生自动化动作。从社会角度讲，习惯主要是人在社会生活构建稳定共同的反应倾向。习惯教育是养成稳定行为倾向而采用的有计划性措施。

在对幼儿进行养成教育中，必须要充分考虑他们的认知特点，多次多样化开展活动，因此，该教育也是一个不断反复的过程。对幼儿进行养成教育时，要和幼儿的重复性和模仿性进行有效结合，幼儿阶段是一个人最容易养成习惯的阶段，这个时期的习惯也容易养成，并且也容易纠正坏习惯，因此，幼儿的习惯养成教育十分重要。

二、 幼儿行为习惯养成教育观察案例

（一）创设学习性情境

幼儿阶段是幼儿习惯养成的关键时期。因此，教师可以为幼儿创设情境，并且鼓励他们参与，从而给良好习惯的培养提供基础。加强指导幼儿的卫生习惯，在实践中，可以组织捡废品的活动，让幼儿在园区中捡废物，然后进行情景模拟测试，让幼儿形成一个自主行为，让幼儿不断保护环境。这种实践能够促进幼儿对健康习惯的认知，并且促进他们不断加强自身的卫生习惯。并且该活动的组织也说明，幼儿行为习惯养成教育需要在学习情境中进行。

（二）开展主题性活动

在除了基于幼儿认知水平、幼儿成长需要和幼儿生活内容的主旨安排之外，教师还可以遵照时令和幼儿的兴趣开展新的主题。在幼儿良好行为习惯的养成中，需要家庭和幼儿园的配合。培养幼儿的良好行为习惯，不能仅凭提一些要求或者发出一些命令就能奏效的，需要教师借助载体来达到目的。例如，在主题活动“我谈论祖母，并与合作伙伴交谈”中，幼儿需要向家庭成员和合作伙伴讲述祖母的故事，老师要以赞美的形式记录下幼儿的故事。

三、幼儿行为习惯养成教育策略分析

（一）循循善诱

幼儿园教师要仔细观察幼儿的一日活动，做好对其活动的指导，并且采用合理的指导方式，尊重幼儿，认可他们的价值观念和潜力。幼儿习惯养成主要是加强幼儿的自我约束能力，促使他们能够自律，并且养成一种行为习惯。在教师对幼儿提出意见之前，需要仔细考虑，并且能够在幼儿认知水平基础上，提出合理要求，让幼儿能够在获得帮助的时候心存感谢。

（二）采用激励方式

在幼儿行为习惯养成教育中，要不断鼓励幼儿，给他们习惯的养成带来激励，也是巩固他们行为的重要方式。大部分的幼儿都喜欢表现，喜欢被称赞，并且能够在他人评价时认识自己。针对幼儿敏感的评价反应，需要教师选择连续推动法，从而改变他们的不良举止。

（三）充分利用游戏

游戏活动在幼儿习惯养成中有着重要的作用，可以使其树立优秀的品质，并且使他们能够更加谦让，学会相处。同时，在游戏过程中也会使得幼儿本来的不良习惯都展现出来，教师需要及时发现这些问题并帮助他们改进。

（四）发挥榜样的力量

很多家长认为，在幼儿行为习惯养成过程中，受外界影响是很大的。因此，在幼儿园中，幼儿的行为同样会受到周围幼儿的影响。因此，可以树立榜样，让幼儿进行学习，发挥榜样的作用，带动其他的幼儿能够自觉遵守良好的行为方式，能够培养良好的生活习惯。

（五）家园合力

在幼儿的行为习惯养成中，并非是一蹴而就的事情，只有能够让幼儿重复进行一些良好行为，才能够促进他们良好习惯的养成。因此，在卫生、学习和作息等等活动中，家长必须要严格教育，及时纠正他们的不良行为，改善他们的不良习惯。家长和教师需要在幼儿行为习惯养成的关键阶段，在幼儿自身发展规律的基础上，培养他们在学习和生活中的好习惯。家长和教师都要以身作则，关注自己的日常行为，为幼儿树立榜样，不断提高自身的思想道德素质，给幼儿带来良好的示范。同时，教师也能够组织集体训练形式，让学生学习更多良好的行为，从而培养成为习惯，能够在集体中进行展示。幼儿常常缺乏自我约束和调节的能力，因此他们的不良行为会持续反复地出现，因此，教师和家长都必须要经常关注幼儿的行为习惯，及时帮助他们改正，并且对他们的行为采用检查和随时抽查综合的方式，从而让幼儿一直保持良好行为习惯。

四、结语

综上所述，幼儿的教育教学活动中，行为习惯养成教育是十分重要的工作内容，因此，教师需要充分尊重幼儿的认知规律，并且和他们的发展规律有效结合，做好引导和渗透工作，让幼儿能够养成良好的行为习惯，抓住幼儿教育的关键时期，加强对幼儿的行为习惯养成教育，从而能够使幼儿受益终身。