对提高小学英语教育有效性的研究

◎何惠霞

英语这门科目由从一开始的传统模式改为小学开始学习英语的模式，所以，它常常出现在小学生的学习生活中。但是因为小学生年龄小、对英语的接触不多的原因，部分小学英语教育工作者不能有效地制定教学计划来更好地完成教学，使得部分小学生失去了学习英语的兴趣。

一、小学英语教学出现的问题

（一）用传统的教学方法教授学生死记硬背

对于小学生来说，因年龄的问题，他们对英语这门科目才刚刚接触不久，所以，对于他们来说，还是很陌生的。相应地，部分小学英语教育工作者教学方式比较单调，运用传统的教学方式来教授小学生，对于英语知识点的掌握只能用“死”教的方式来教授给小学生，让小学生无法灵活地去学习。

（二）小学英语教育工作者不注重培养小学生的英语书写习惯

现在部分小学英语教育工作者只注重培养小学生的发音、单词的记忆、句型等，不注重培养小学生的书写习惯，导致了小学生在填写试卷和作业的时候，对于某些单词和句型无从下手，进而导致了他们失去学习英语的兴趣，学习后的效果也不太理想。

（三）小学英语教育工作者不能极好地制定英语教学计划

随着社会的发展，小学生家长也对英语的重视度越来越强，有好多家长在课外的时候会给自己的孩子报英语兴趣班，所以，这些学生们就有了一定的英语基础，而对于另外一些小学生则是刚开始接触到英语，对英语知识点的学习也很吃力，所以这会给小学英语教育工作者带来可挑战性的教学计划；当然，因为部分教育工作者很少了解到小学生的生活状况和学习状况，对于教学计划也不能很好地去制定，导致了小学生们学习英语的差异化。

二、提高小学英语教育有效性的研究

（一）以小学生为主体，合理地制定教学计划

小学生在学习英语的过程当中，往往会出现两种极端：喜好和讨厌。对于那些喜好英语的小学生，他们学习英语的时候就比较简单，对于知识点的掌握也比较强，还会通过课余的时间去有效地学习。而对于那些讨厌学习英语的小学生来说，很难接受英语教学，导致了他们学习成绩差、口语能力差，所以对于这一现象，小学英语教育工作者要以小学生为主体，合理地制定自己的教学计划，使得这两种极端的小学生中和，从而提高教学效率。

（二）运用情景模式的方式进行教学，激发小学生的学习兴趣

对于小学生来说，他们正处于爱玩、喜欢新鲜事物的阶段，所以小学英语教育工作者要结合这一特性，来进行有效地教学。而且小学生具有优秀的听觉能力和模仿别人的能力，所以说，如果他们用心地学习英语是没有多大困难的。但是他们也会存在一些好动、注意力不能长时间集中的特点，所以小学英语教育工作者也要结合这一特点来运用情景模式的方式进行教学。

（三）要注重自己的教学姿态

刚才也说了小学生具有较好的模仿能力，所以小学英语教育工作者要时刻注意自己的教学姿态，在生活当中要经常练习自己的语言和发音，在教学课堂当中要尽可能地运用英语来进行教学，在阅读英语文章的时候多强调自己的发音标准，从而让小学生进行模仿。例如：四年级下册《What time is it?》，这堂课在学习的时候避免不了运用多种案例来提问小学生，所以，小学英语教育工作者在课堂当中尽量用英语去教学，让小学生通过语言和动作来大致了解语句的意思。

（四）注重指导小学生的英语书写

为了更好地让小学生们全面掌握英语知识，书写是往往避免不了的。所以小学英语教育工作者要注重小学生的英语书写，例如：在学习四年级下册Unit 3《Weather》课件时，主要教学重点是让学生们了解四季的天气“cold”“cool”“warm”“hot”，所以小学英语教育工作者避免不了在黑板上书写这几个单词。在书写的时候，要注意区别英语字母的大小写，比如说在写“Weather”的时候用红色粉笔写“W”（大写），用其他颜色的笔写“eather”（小写），这样可以引起小学生的重视，从而用心地去模仿。并且小学生在书写作业的时候，小学英语教育工作者要时刻监督，从而提高他们书写的效率。

三、结语

总之，在小学英语教学中小学英语教育工作者要提高自己的专业水平，并且要培养自己高尚的品德，要意识到英语教学对小学生今后的发展起到了关键性的作用。所以在教学中要运用有效的教学方式进行教学，从而提高每一位小学生学习英语的兴趣，让小学生们能够在生活当中运用到英语，从而为以后的发展奠定了基础。