如何提高小学生课外阅读实践能力

（河北省石家庄市平山县西柏坡希望小学，河北 石家庄 050400）

在小学语文教学过程中,课堂教学对于学生的语文基础能力的培养已具有显著成效,但是小学生文学素养和写作能力还有待提高。为了更加有效地促进小学生语文阅读能力、写作能力的提高,教师要重视学生课外阅读实践。重视学生课外阅读,在阅读实践中提升学生文学素养。

一、推荐适合学生阅读的文本

（一）贴近学生生活。课外阅读书籍的选择应注重贴近学生的日常生活,不能与学生的现实生活距离太远。学习《秋天的雨》这一篇课文时,可以适当引领学生阅读与秋天有关的趣味书籍,调动起他们的情感体验,搭建起与文本勾通的情感桥梁,从心灵深处领悟文章所要表达的中心思想与意蕴。这样,学生在无形之中就扩展了知识面,丰富了文化视野,形成了良好的语感。

（二）符合学生天性特点。处于小学阶段的学生大都自制力较差,没有较强的学习意识,易被外界吸引,不容易集中精力静下心来进行阅读活动。所以在开展课外阅读活动时,还要关注书籍的趣味性与新奇性。这样,一开始阅读,学生就能被迅速带入阅读情境中,关注书本中情节的发展、人物的活动,从而投身于阅读的世界之中。例如,教师可以引导学生阅读童话故事、神话故事等具有强烈幻想性的作品。这些作品中的人物与情节生动有趣，符合学生的好奇心,从而能最大限度地激发学生自主阅读的兴趣。小学生的语文基础知识还较为薄弱，阅读名著等书籍会有一定的困难,所以在为学生选择课外读物时，应注重选择语言通俗易懂,思想内涵丰富,且具有启迪性的作品。这样，学生在阅读此类课外读物时,才坏会因为语言等方面的障碍而对阅读产生抵触情绪，另外,经典的唐诗宋词一定要让学生多诵读,这些千古传诵的诗句中蕴含着朴素的真理，学生在阅读中仔细领悟,将其应用于生活实践,会产生积极的影响：心灵得到滋养,精神境界得到提高。

二、让学生掌握正确的阅读方法

当教师和家长为学生选择了适合的课外读物之后，就需要能够培养学生正确的阅读方法,以取得更好的阅读效果。由于小学生的身心特点还不稳定,很多学生都难以长时间的进行安静阅读,还有些学生由于自身语文基础较差,文字理解能力较弱,在阅读的过程中相对吃力,长此以往会削弱自身的阅读兴趣，甚至产生逆反心理,面对这种情况,就需要教师和家长能够充分配合,让学生通过正确的阅读,来加深对课外读物的理解程度。

有些学生思维跳跃性非常强,很难集中阅读一个故事很长时间,那么教师和家长就应该让学生学会跳读,在课外读物中筛选出最为经典的段落让孩子进行精读,过渡段落可以略读,这种有节奏的阅读方式,可以帮助学生更加充分的利用自身有限的注意力和理解能力,将课外读物进行重点划分,加深印象。对于理解能力较弱的学生,或者记忆力较差的学生,教师和家长应该采取辅助阅读的方式,制作阅读卡片,以帮助学生掌握和记忆阅读内容。

学习《草船借箭》的时候,进行《三国演义》的课外阅读,由于其中涉及到的人物角色很多,有些学生经常会将这些角色弄混,面对这种情况,教师可以让学生制作不同的人物卡,将角色的姓名、所属势力、人物性格和介绍、经典段落和名言摘抄下来。通过这种方式来帮助学生记忆相关内容,从而提高阅读质量。另外,教师在开展课外阅读教学活动的时候,还应该让所有学生都建立起做读书笔记的好习惯，所谓好记性不如烂笔头,学生自身的学习压力就已经很大了,而课外读物的作用是让学生能够完成课外知识的拓展及心理的放松,而不应该成为另外一种形式的压力,所以为了能够给学生减压,降低阅读的难度系数,可以让学生通过做读书笔记的方式,来加深个人体会和见解,并通过记录的方式提高个人语言表达能力。

三、通过以下几种方式，提升学生阅读能力

（一）亲子阅读。在小学语文统编教材中,已加入了课外阅读的相关内容,但是,很多家长却并不知道怎样进行课后指导。所以,小学语文教师可以借助QQ 群、微信群或者是家长会等渠道,对家长进行指导,有效地进行陪读、范读等,提升学生课外阅读的效率。

（二）举办多样化的课外阅读活动。学校应当给予学生充分的课外阅读时间,还要多举办-些丰富多样的课外阅读活动。在年组之间举办课外阅读分享会,可以让学生互相探讨读书体会,向大家展示自己的读书成果;也可以推荐自己喜爱的图书,并说明推荐的理由。这样可以为学生营造一个良好的、爱读书的氛围。在班级中建立课外阅读兴趣小组,利用学校安排的课外阅读时间让学生阅读,定期安排读书小组进行课外阅读内容沟通。另外，还可以开展讲故事大会、朗读比赛等。在这些丰富的课外阅读活动中,学生能够将自己的读书体会与其他同学分享,还能够为同学阅读一些自己喜欢的句子与内容，能够培养学生的语言表达能力,提高其语文知识积累使学生对学习更加主动，培养学生的理解能力,营造良好的阅读氛围,使他们能够在知识的海洋里遨游。

（三）建立课外阅读档案。建立课外阅读档案主要包括以下方面：第一,可以在课外阅读档案中,对阅读的书籍进行跟踪标记,教师可以让学生制作课外阅读知识卡片,在卡片中写出对整本书的观后感，或者摘抄-些自己喜欢的语句等；第二,两个月之后,教师对学生的阅读档案进行综合评价让学生之间进行读书交流沟通,将阅读卡片进行对比,使学生相互分享自己的读书感受；第三.通过开展丰富多彩的阅读活动,不断提高学生的课外阅读兴趣，提高学习的积极性,从而使学生课外阅读的有效性得到发挥,促进学生不断地进行知识积累。