例探思维导图在小学英语教学中的应用策略

（广东省江门市江海区礼乐街道新联小学，广东 江门 529060）

思维导图以一个想法为核心，向外发散其他的内容，是一种活跃性与生动性兼具的图解方式。其把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表进行表现，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆衔接，根据人类左右脑的不同分工，挖掘人类记忆和思维的特点，协助人们在科学与艺术，逻辑与想象之间平衡发展，并以此激发人类的想象力和创造力，而英语作为较为枯燥的语言学科，需要学生具有良好的想象力与创造力。因此，研究思维导图在小学英语课堂教学中的应用具有重要意义。

一、思维导图的特点

第一，关键词突出，结构鲜明。教师在设计思维导图之前首先要确定一个中心主题，将与主题相关的内容围绕中心展开，并作为分支加以延伸。在分支上教师可以画出想要表示的图形或者关键词。这样不仅容易理解，而且简明美观，可视性强。

第二，弹性大，利用发散思维。设计思维导图的过程是一个提取信息、加工信息、整合信息的过程，每个人可以根据自身的知识量、思考程度、设计风格将自己的主观意图表现出来。它能将学生学过的旧知识和新知识有效结合，从而方便学生进行学习迁移，在内化所学的基础上拓展新知。

第三，层次鲜明，重难点清晰。思维导图包含的知识量大，为了避免杂乱无序，教师可以通过线条粗细程度，符号标记，色彩标注等方式划分思维导图的层次，使得每节课需要重点掌握和一般掌握的内容一目了然，形式多样且井井有条。

第四，以树状图的形式表现，加深记忆。思维导图顺应大脑的思维方式和记忆特点，教师以树状图的形式进行呈现，便于其梳理树状图的层级，在大脑中形成有序且深刻的记忆网。

二、思维导图在小学英语教学中的应用策略

（一）单词中的应用

单词是英语学习的基础。英语词汇数量庞大，如果学生没有好的学习方法和记忆手段，在学习时就难免会感到无聊乏味。学生在学习单词方面主要存在以下两点问题。第一，有的教师出于方便快捷的目的，只根据单词表机械地教授单词，简单讲授语音语义后再让学生重复练习，这种只停留在表面上的传统教学是远远不足以让学生真正掌握单词的。另外，教师脱离一定的语境会逐渐削弱学生的兴趣，消磨其学习的耐心，使原本生动灵活的英语课堂变得疲倦枯燥、死气沉沉。第二，教师对单词背后的文化内涵和文化差异重视程度不够。英语和汉语两种语言有其不同的文化背景和语言习惯，学生心智还未成熟，认知能力不强，分析和归纳的能力较弱，在学习英语时容易受到汉语语言习惯的影响，用汉语词汇的读音、类别、释义规范英语词汇，用汉语的语言习惯组织句子，用传统的思维方式学习和理解英语课文。

（二）阅读中的应用

阅读是很多学生英语学习中的难点，有不少学生表示做英语阅读时存在难以看懂文章、做题总出错等问题，这些问题长时间积累且得不到解决，加上考试压力使学生对英语学习产生畏难情绪。英语阅读能培养学生读取和分析信息的能力，有助于其培养英语语感。以往教师为解决这类问题多采取“死记硬背式”的教学方式，或是总结答题技巧，或是督促学生进行海量阅读，采用题海战术。这样的教学只注重提高分数，不仅没有从根本上解决问题，还会使学生之间的学习差距不断扩大。基础较好的学生通过不断积累和重复训练学得更好，而基础薄弱的学生可能会丧失兴趣，进而导致英语学习的效果日益滑坡。

教师可结合思维导图的特点，将思维导图嵌入英语阅读教学活动，通过如下步骤解决学生阅读中的困难。第一，学生通读全文，了解文章的大意后，由教师带领从整体上把握全文，初步运用思维导图得出文章大致结构。第二，教师理清文章层次，带领学生逐段阅读，分析每一段的讲述内容，找出每一段的中心句，梳理思维导图脉络，为思维导图添加枝干。第三，教师找出关键句逐个攻破，和学生一起化繁为简、化难为易，将思维导图修整完善。第四，教师应启发学生归纳总结阅读的经验和方法，注意培养学生的信心和兴趣。

（三）写作中的应用

要想写好一篇英语作文，需要学生具备一系列技能，如灵活运用所学单词和词组、正确运用语法、恰当组织句子结构。然而在实际写作过程中，学生总是对写作无从下手，因为没有章法、不会用词、错误百出等原因害怕写作。思维导图可以优化学生的思维方式，给学生提供写作框架，帮助学生有路可循、有话可写。在实践过程中，首先，教师可收集写作过程中需要的词汇，鼓励学生围绕写作主题进行联想思考，使其思考完毕后画出简要的思维导图。其次，学生要考虑写作时所要用到的时态、语态、搭配等，提炼关键的表达内容，进行遣词造句，使用尽可能多的排列句型，并添加至思维导图的对应位置。再次，学生根据已形成的思维导图，以自己的写作风格和掌握水平进行写作。最后，教师教给学生一些可使用的连接词和过渡语，让学生对自己的作文整体回顾，并加以完善，将开头、正文和结尾进行有效连接，使整个作文完整生动。

（四）口语中的应用

学习英语的目的在于将其在日常生活中流畅沟通和灵活使用，而不是为了得高分、比排名。从长远的眼光来看，英语口语的练习至关重要，课堂上教师也要重视学生英语口语的锻炼和培养，注重实践性目的的落实。学生在口语方面存在的主要问题有词汇量不足、不会灵活使用句型、发音不准、害怕说错等，要解决这些问题需要师生共同努力。教师不但要鼓励学生大声练习英语，还要帮助学生找到适合自己的学习方法。教师在授课过程中可以围绕主题设计一个思维导图，将灵活多变的单词和句型清晰地展现在学生面前，给学生自由选择的空间，在日常积累和练习过程中不断内化成自己的知识。

综上所述，思维导图在小学英语课堂教学中具有重要的作用，可以有效激发学生的想象力和创造力，因此，教师要学会利用思维导图的方式引导学生学习，这样可以达到事半功倍的效果。