依托学科特色，实施有效校本教研

（温州市第三中学，浙江 温州 325028）

校本教研是教师间实现交流协作，资源共享，智慧碰撞的重要学习方式。真正有质量的校本教研活动对提升教师的教育理念及教学方法至关重要。但，当前部分学校的教研组主题活动内容简单，基本上没有“研”，处于流于形式的浅层次教研状态。如何创建更好的教研组环境，把握大潮流，更好的改变教与学的局面，促进教师专业发展。怎样在实践中对已有的教研活动进行提升和制度化，构建多样性与针对性相结合的教研的内容和形式呢？我们教研组近几年致力于构造一种独特的教研组文化，依托独特的学科特色，将学科特色项目融入常规的教研活动，并不断拓新学科特色，借助学科特色提升师生科学素养，开展有效教研。本文结合本校教研组创建的学科特色，阐述我们的实践。

一、融“学与做”科学特色项目入常规教研主题，促施有效校本教研

常规教研是学校日常开展的一般性教研活动，围绕集体备课，听评课，作业，评价等活动过程，它是学校教学管理中的重要一环，是教师相互学习，取长补短，提升自我的平台，对促进教师的专业发展发挥着重要的作用。实施新课程改革以来，常规教研的弊端也逐渐显现：一是主题不明确，针对性不强，二是研究范围窄小，局限于“教”疏于学生的“学”，三是形式单一。

为进一步提高温州市中小学教育教学质量，遵循教育基本规律和学生身心发展特点，2016 年温州市教育教学研究院推出教学新常规，规范了“备课，上课，作业，评价”四个环节的教育教学工作，以及提出了学科教学建议及课型要求。我们科学组学习研讨之后结合科学学科自身特点做了三年规划，从试行到落实再到推进。我们常规的校本教研主题主要围绕两方面开展：一是落实、推进教学新常规，二是深化“学做教”学习型课堂变革。

新课程标准提出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程，这样学生才能获取知识，领悟科学的思想观念。我们的课堂结构包括自学-互帮-释义-展示-检测等环节。这既是我们上课常规的建设，也是我们学校课堂变革的具体形式。我们把实验探究的过程列入自学互帮环节。该环节有实验员记录员观察员超板手解说员，确保每个学生都到课堂中来，而不会游离在外。我们不断的实践，不断的请专家指导，逐渐补充完善。从而提炼出具有科学特色的“学做教”课堂。就“自学—互帮—讨论释疑—展示—检测”这几个环节，列表细化每种课型的大致流程，以及每个流程所要达成的目标。我们是想用制度化的常规，规范教师的教，最终指向学生的学习常规。

我们在落实推进教学新常规的同时，也在不断深化课堂变革，我们主动承担，敢于展示，通过亮相巩固课堂变革的成果。

二、与时俱进，不断拓新“学与做”科学特色项目，促施有效校本教研

教育应该把握当下，关注发展。我们教研组把握教育潮流，响应号召，积极对“学与做”科学特色课程不断创新。科学组于2015 年设立了一个二级备课组，称为项目组，项目组所有的成员依然是科学老师。项目组承担多项校本拓展课程，例如steam 融入科技特色课程，电子科技小制作，生态农场的开发，模型社团等。这三项课程我们是以选修课的形式在七八年级开设，一周一次。

这两年，steam 课程大热，故“steam 科技特色课程”即成为我们教研组把握教育潮流，抓住机遇形成的最大特色。项目组组长提出的“微stem”概念，更是引发教师和学生极大的响应。一个steam项目，并不简单，工程繁杂，且耗时都很长。所以我们的项目组提出“微STEM”的概念，也就是在STEM 的学科融合的理念下，以学习者为中心，利用简单的器材，课堂内完成一个工程项目的微主题活动。它可以让孩子置身真实情景，解决真实问题，帮助孩子们学会科学地学习，无形中树立一种整合学科、系统解决问题的理念。这些年在校科技节上举办的典型的例子有： “铁丝陀螺”“声震小风车”“纸桥搭建”“鸡蛋撞地球”……

我们积极探索“学与做”科学特色课程，在13 年的时候提出steam 教育融入学校科技特色课程，16 年，促成了steam+学与做的特色课程。目前我们已经做到了让stem 教育融入到“学与做”科学教育特色课程中。

三、借助“学与做”科学特色项目提升师生科学素养，促施有效校本教研

科学素养是科学教育的理想目标，科学教师科学素养的具备程度直接影响到能否培养出符合时代需要的人才，只要科学教师具备了高水平的科学素养，培养每个学生科学素养的教育目标才可以有所保障。

其一是创设机会，提升教师的学科业务能力。因为“学与做”科学特色项目的特殊性，我们始终认为，引领学生开展科学探究，教师需要具备扎实的实验基本功，所以，我们也寻找机会提升教师实验技能，很多老师纸上谈兵的能力有，但是实践动手的能力恐有欠缺。我们组织青年教师实验技能比赛，组织全体科学教师走进学校实验室，认识、学习、解读实验室每一样器材。

其二是搭建平台，促进教师专业发展。秉着“请进来、走出去”的原则，在组内开展各种活动，有请进专家为我们把脉教学的，也有带领团队外出考察学习。同时积极推选她们参加各级各类赛事，以更好的促进青年教师在教学实践，教学方法等方面主动积极钻研，提升学校科学组的整体教学教研水平。下表即是2017 年，组内开展的部分关于青年教师的系列活动，以及在此活动之后收获的成绩。

综上所述，我们在校本教研的过程中，教研组每个成员都真切尝到了有效教研带来的甜头，作为教研组长我也深切认识到找准切入口，打造具有学科特色的“学与做”科学教育特色项目的重要性。我们仅仅围绕此特色项目开展常规教研活动，不断拓新特色项目，提升师生科学素养确保有效教研。可以说我们通过近几年的努力，为我们教研组可持续性发展奠定了坚实的基础。