语用能力在初中英语阅读教学中的培养探索

杨永芳

【摘要】初中英语一直是教学的重点学科，也是难点教育学科。随着新课改全面实施，新的教学要求对实际英语教学工作也产生了一定的影响，针对教师的教学设计和教学模式的实施都进行了不同程度的制约。教育之所以改革是为了更好的教育学生，让学生未来有足够的能力去适应社会，强化学生综合素质的培养。但在目前的初中英语教学过程中，出现一些不利于学生语用能力培养的问题，作为英语教师要充分利用教学资源，改变英语课堂模式，让学生得到更加系统、高效的英语教育。

【关键词】语用能力;初中英语;阅读教学

前言

语用能力顾名思义，就是学生对英语语言的应用能力，拓展讲就是在某种特定的环境中，学生能熟练运用符合语境的口语内容清楚的表达自己的想法，并且也能准确理解他人的意思。教师在传授英语知识的同时也要注重培养学生的语用能力，结合阅读教学内容，先帮助学生有效的积累英语生词量，再传授学生不同语言和常见语法和短语的应用知识，让学生在有限的时间内学习到充足的英语知识，从教学到实践真实有效的培养和强化学生英语阅读能力，让学生的语用能力得到提升和运用。

一、突破教材局限，合理融入课外阅读

现在大多数英语教师，讲课多以教材为主，讲解顺序也严格按照教材顺序讲解，对学生来说，单一化的教学形式已经逐渐降低了学生的学习思维灵活性，讲课也按照教材讲解缺乏创新，学生的学习兴趣也会逐渐降低。很多教材内容刻板，需要学生的思维硬性与之连接，去体会英语知识。这样学生在表达上就会形成机械性记忆的产物，很多时候如果情境变化，学生就不会准确表达了[1]。这样的形式会对学生语用能力提升产生一定的影响。要想英语课堂氛围得到提升和转变，教师要大胆改变传统的教学模式，运用创新的理念，融入课外知识，让学生对教材知识学习的更自然，促进学生语用能力的培养。

比如，在教学八上Unit3 Reading《Around the world in a day！》单元知识时，教师可以先对内容进行拓展。比如向学生介绍国际的一些著名旅游胜地，激发学生的学习兴趣，鼓励学生跟着教师用英文表达地名。然后教师再询问学生的旅游经历，锻炼学生用英文表达，当学生表达不清时，教师进行指导和帮助，提升学生对英语口语表达的兴趣。随后教师再结合教材内容，培养学生语用能力。

二、运用全英文教学提升课堂积极性

在培养学生语用能力期间，教师首先要让学生对英语的语言产生兴趣。但是，一些教师，课堂上大部分时间都在用汉语与学生沟通，运用英语讲解的时间比较短，学生接触语用英语的机会比较少。教师的教学形式对初中生的学习形式和英语思维有直接的影响，所以为了有效的培养学生语用能力，教师可以在课堂上完全脱离中文讲解，运用全英文的形式为学生授课，给学生焕然一新的英语课堂，让学生对新的学习方式充满期待[2]。按照这样的模式教学，起初师生都会不适应，但是经过一段时间的互动与交流，学生逐渐适应了这样的模式，在课堂上也会积极的与教师进行沟通，提升英语课堂的学习气氛。在全英文的教学模式下，学生能够接触更多的英语词汇，还能学习教师的语用习惯，掌握更多的英语口语表达方式，能够有效的促进学生语用能力的培养，促进学生英语听说读写的学习能力。

三、运用信息技术锻炼学生自主阅读

由于傳统的教学时间持续较长，一些教师的思想也会比较固化，导致英语课堂教学模式比较单一，但是在新课改政策实施之后，单一化的模式逐渐被淘汰，所以教师也要制定全新的教学形式来吸引学生的注意力。随着科技的发展，多媒体教学已经成为了目前英语教学的主流形式，教师可以利用多媒体的便利，把教学内容通过多媒体呈现出来，改变教材的编排特点，让学生直观的阅读英语内容。在形式改变之后，学生的思维也会随之改变，通过图片和对话的音频形式，让学生掌握更标准的英文发音和语法，对于学生运用能力的培养会产生积极地作用[3]。教师不断的突破传统教学的禁锢，运用全新开放式的教学模式，重视学生能力的培养，让初中生深切的感受到英语知识的趣味和丰富，在以后的学习中也能养成良好的学习习惯，在英语表达和语用方面会有更出色的表现。

结论

总而言之，语用能力是学生学好英语的主要因素，教师要对语用能力的重要性有明确的认知，结合语言刺激、拓展训练、课堂实践等模式，充分锻炼学生的阅读能力和语用能力。在教学制度不断更新的过程中，指导学生记忆英语知识不如传授学生英语学习的方法，培养学生英语学习能力，这样不论教学改革如何实施，学生都能保持积极的学习心态，能够懂得运用英语表达来解决学习上的问题。初中是学生打好英语基础和提高口语能力的重要阶段，教师的教学思维也要灵活，懂得适当变换教学形式，激发学生的潜能，使学生逐渐运用语用能力进行自主阅读学习。

参考文献：

[1]刘京晶.语用能力在初中英语阅读教学中的培养策略探析[J].新智慧，2020（27）：107+109.

[2]王尊业.语用能力在初中英语阅读教学中的培养策略[J].英语画刊（高级版），2020（24）：83.

[3]刘金凤.在初中英语阅读教学中培养语用能力研究[J].英语广场，2020（20）：134-136.