论小学高年级与低年级英语兴趣教学的区别

徐炜艺

【摘要】多年的英语教学中，教师们都深知道“兴趣是最好的老师，无论是低年级年级入门阶段，还是高年级的提高阶段，让学生保持学习兴趣是必要的”。现阶段学生的感情是非常丰富的，表现活跃，精神振奋，有很强的感受力，对人、对事都非常认真和热情。学生的学习兴趣是指学生想要探索某种事物，从事某种活动，以及带有强烈感情色彩的意识倾向。

【关键词】兴趣教学;小学英语;低年级;高年级

前言

学习兴趣使学生优先注意自己感兴趣的事物，并热衷于研究、学习、领会。如果对学习没有兴趣，就不可能探索新知识。小学高年级与低年级英语兴趣教学，是教师针对学生存于不同年级，从而使用各种方法和手段对唤起学生的学习兴趣，有效防止学生在除了自己母语以外的语言环境下产生的陌生感和抵触感，让学习不再是一种负担，而是一种欲望的满足，从而提高学生对于英语课程的认知感，加强学生学习的兴趣。

一、低年级英语兴趣教学

1、小学英语绘本教学

针对低年级小学生学习英语，可以利用小学英语绘本进行教学。绘本教学开展学习内容的方式与传统教学不同，绘本教学着重于为学生创造故事情节，带领学生通过图文等形式一边感悟一边学习，这样不仅可以使学生乐于学习，还能够加深学生的印象，提升学生的学习兴趣，开发学生的思考空间。如在教What time is it？ It's seven o’clock.句型的时候，我加入了绘本故事What time is it，Mr wolf？ 通过故事的趣味性，抓住低年级学生注意力，重复操练故事的句型，学生在轻松愉快的绘本教学中掌握了句型。绘本故事中的素材，类型也是琳琅满目，如攀登英语、体验英语、牛津树绘本等，低年级的孩子由于身心正处于初步发展阶段，注意力难以集中，集中的时间也短，因此教师要用心选择，选择出有趣且符合儿童身心的绘本，提高阅读效果[1]。

2、低年级英语游戏式教学

对于低年级学生来说游戏式教学，无疑最能吸引他们的教学方式。教师在教学中，设计有趣好玩的游戏，能增加学生的学习兴趣，从而提高学习效率。如：“碰地雷”游戏，在英语单词教学中，学生不太愿意跟读，教师便可以在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one、 two、three，将气球道具“bomb”向他砸过去！这样的教学方式有趣，课堂气氛也好，学生在玩中也学得扎实;在教一些长的英语句子，对于低年级学生比较难掌握，我通常会用“传话 ”游戏，分小组比赛，老师把句子小声传到每个小组第一个同学，然后第一个同学小声传话到第二个同学，接着第二传到第三，一直传到最后的同学 ，最先得为胜。这种游戏操作性强，既有趣味性又有竞争性，非常符合低年级学生的特点，因此学生能在游戏中轻松地掌握了重难点，通过这些小游戏达到寓教于乐的学习状态[2]。

二、高年级英语兴趣教学

1、实物创设情境教学。高年级学生有一定的理解能力，认知能力，注意力相对较好，在教学中创设直观的感受，真实的情景，可以激发他们的学习兴趣，并易于掌握学习内容。

例1：在进行一些物品单词教学的时候，教师可以根据实物或是图片、视频等形式进行新单词教学，如，指着明信片教“postcard”，拿起字典“dictionary”，拿起多本字典，教复数“dictionaries”，展示高年级学生喜欢的漫画书教comic book等，高年级学生能直观感受，教学难点也容易掌握了，因此，根据实物对英语进行传授，将抽象知识变为形象具体的東西，可使教学变得顺利。

2、采用表演式教学方式

对于高年级小学生来说，他们的表现欲望还是十分强烈的，那么表演式的教学方式对他们来说还是恰当的，通过表演式教学方式进行教学，既增加了学生的课堂参与性，也使学生的学习兴趣得到了极大地提高，还可以将学生分组，扮演角色进行对话。比如在教Let’s talk部分，我通常设计Group work，小组分角色扮演操练对话，然后小组Let’s act，这样一来使学生的学习兴趣提高、课堂参与度增高，在创设的情景中表演有趣的英语对话，满足了孩子们的表演欲，使学习变得事半功倍[3]。

3、利用多媒体教学

对于高年级小学生来说，那种相对来说比较简单的方式已经不适合他们了。多媒体教学作为一种辅助教学的先进手段，多媒体能够使高年级学生对英语的理解更为深刻，学习体验更加精彩，从而提高学生学习兴趣、提升学习能力与学习效率。如在教“Where did you go？”对话课中，教师可以通过多媒体图片展示的形式，配上清新的音乐，将学生学习的欲望激发出来，引导学生对于图片的地方、风景、好玩的地方进行发问来增强学生的求知欲。这样的方式不仅能够实现课堂的学习目标，还能扩宽学生的学习思维，使学生在学习的课堂当中，表达更加大胆，交际更加广泛，从而使英语的综合能力都得到提升。

总结：

小学高年级与低年级英语兴趣教学的区别还是很大的。教师要根据不同的年级作出针对性教学方案。在当今教育制度不断深化与改革的这一时期，小学英语教学要根据不同年级学生的兴趣爱好做出相应的改变。使学生能够进行自主研究、合作研讨，使学生的主观能动性获得充分地发挥。将课堂的教学模式进行充分优化，使学生在英语方面的能力提升，热爱学习，为今后更深入地学习打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]朱妍，闫安.小学英语教师不同课型教学行为特征分析[J].教学与管理，2021（27）：46-49.

[2]荀妍.情景教学在小学英语教学中的应用[J].学苑教育，2021（26）：31-32.

[3]乔小明.在小学英语课程中应用趣味教学法的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：101-102.