谈初中历史教学中家国情怀素养的培养路径

张玲玲

【摘要】家国情怀是民族发展的精神动力，每一个个体的未来与生活都与国家有着紧密联系。在初中历史教学中不仅需要辅助学生了解中华民族的悠久历史，更应该将培养学生家国情怀纳入到教学任务中。教师通过对于历史知识的讲解和历史人物的生动刻画，可以让初中生深刻地掌握教材内容，在丰富学生历史知识的过程中，提升学生的家国情怀素养。本文主要就如何通过历史教学提高初中生的家国情怀素养提出建议，供相关教育工作者参考。

【关键词】初中历史教学;家国情怀;培养路径

前言

中华民族五千多年的历史记录了中华民族从落后到繁荣的艰难历程。历史课程的开展更是为了让未来的国之栋梁了解祖国的过去，并从中获得一定的感悟，培养学生的家国情怀素养，努力承担起祖国繁荣富强的重担。通过开展历史课程的方式潜移默化地影响初中生，让初中生在不知不觉中塑造正确的价值观念，营造学生的爱国情怀。下文将结合具体的历史事件和人物进行阐述和分析。

1.培养家国情怀素质的重要性

家国情怀，笔者认为是个体对于国与家的一种本能热爱。这种情怀表现为对于国家的自豪与尊重，表现为对于国家的认同与支持。培养初中生的家国情怀，有利于营造学生的爱国情怀。通过历史课程的学习，有利于学生们从革命先辈的身上汲取更多的营养，学到更多宝贵的精神品格。社会发展至今，我国在科学技术、经济、政治以及文化上还面临着巨大的挑战。培养初中生的家国情怀，让其勇敢且坚毅地承担起时代发展的重担，能够为祖国的繁荣昌盛奠定基础。培养初中生的家国情怀，历史课程的学习是最为有效且直观的方式，通过深入学习历史事件以及历史人物，让初中生们从思想观念、情感态度方面产生共鸣，增强自身的家国情怀素质。

2.初中历史教学中家国情怀素养的培养路径

1.初步阅读历史教材，学会体会与感悟

历史课程是初中阶段的新增科目，对于初中生来说还需要付出更多的努力。因此，历史学习的第一步应该学会正确的阅读历史教材，并从中获取历史事件的时间、背景、导火索（起因）、经过、结果以及造成的影响，掌握书本上讲述的所有内容。例如：在学习《鸦片战争》一课时，学生们首先需要自己阅读鸦片走私，林则徐禁烟，以及由于禁烟导致的侵略战争等内容。然后在教师的引导下，让学生将自己所了解的内容以及感悟用自己的语言表达出来，随后，通过教师的讲解和总结，让学生们意识到鸦片的存在给中国带来了无尽的灾难，让学生们看到在鸦片的侵蚀下，像林则徐这样的中华儿女付出了多少努力，从而激发起学生内心深处的爱国之情，培养其自身使命感。最后，教师还可以给学生们扩展一些知识，例如虎门销烟里消灭鸦片的方法，通过这样的方式，可以加大这一事件带给学生的感受与印象，对学生产生更大的影响。阅读历史材料的方法只是简单地通过文字以及感悟的方式，让学生能够在学习的过程中潜移默化的被历史中的家国情怀以及爱国之情所影响。

2.开展历史人物讨论分享课程

历史上的英雄人物层出不穷，他们都是当代初中生的良好榜样。教师可以开展一场历史人物讨论课，让学生们在课堂上分享自己喜欢的英雄人物，要求是简要阐述初中历史课本中自己所喜欢的历史人物的英雄事迹，有相关名人名言的可以附带上，并简要阐述自己喜欢这些人的原因。例如：我最喜欢的历史人物是邓世昌，其作为北洋水师两大主力舰之一的巡洋舰舰长，在中日甲午战争中英勇无畏，勇往直前，最终以身殉国。其曾说：“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已”，这样一个勇敢无畏，为祖国牺牲奉献的人，才是我们当代青年人的榜样。在教师的组织下，让学生们采用以上这样一种阐述方式积极参与其中，不但让历史知识得到巩固，还可以让学生们了解和学习到更多鲜活生动的历史人物，并从他们身上汲取营养，将民族大义，爱国主义等责任放在心上，扛在肩上。

3.多种授课模式开展历史课程

历史讲述了国家的兴起、发展与繁荣，在学习的过程难免会有些乏味和枯燥，单一的授课模式不仅不能让学生记住基础的知识点，对于培养家国情怀素质那就更不用说。因此，教师可以采用多元化的方式进行授课。通过阅读，看视频以及实地考察的方式，让学生们能够铭记历史，展望未来。例如：在学习《南京大屠杀》一部分内容时，教师可以先通过阅读的方式让学生们了解这一段黑暗的历史。随后，教师可以通过影片的播放，例如《南京大屠杀》纪录片，让学生们通过视频播放这种直观的方式看当时的日本对南京犯下的滔天罪行，看无数英雄儿女如何血泪救国。此外，对于有条件的学生，教师可以组织其到南京大屠杀纪念馆纪念革命先辈，更进一步地感受这场令人窒息的灾难。通过以上这几种方式，让学生们能够牢记这一段历史，牢记革命先辈们抛头颅、洒热血的伟大事迹。让学生们学习他们的勇敢无畏、英勇奉献。通过这样的方式，让学生们能够塑造一颗爱国的心，将自己的未来与国家的未来相连接，将时代的使命铭记于心，努力学习，为民族繁荣贡献力量。

3.结束语

家国情怀是民族发展，社会进步的重要动力之一。在历史课程中开展家国情怀素质的培养，是最为直接且有效的方式。在这个过程中，还需要教师加强对于课程的安排与指导，采用多元化的教育方式，增强培养学生的家國主义情怀。总而言之，培养良好的家国情怀这一目标任重而道远，还需要教师与学生的多方努力。

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