小学语文课堂中学生倾听能力的培养研究

侯义嵘

【摘要】新课程改革背景下，基于小学阶段学生的身心发展特点，教师在语文课堂中愈发注重学生倾听能力的培养，很好地培养了学生的倾听能力与语文学习能力，对促进学生的更好发展作用重大。本文从三个方面来分析论述小学语文课堂中学生倾听能力的培养路径，期望能够为从事小学语文教学的朋友们提供一些教学方面的建议。

【关键词】小学语文;倾听能力;倾听习惯

在小学阶段的语文教学过程中，培养学生的倾听能力、表达能力与交流能力一直都是重要的教学任务，可以得到教师的高度重视。以其中的倾听能力培养为例来说，是指学生在课堂上可以认真地去听，并且要可以听得见、听得准、理解快和记得请，继而对所听到的内容可以形成反应[1]。可以说，倾听能力与学生的学习能力高低有很大的关系，是教师课堂教学过程中务必重视的。针对于此，分析探讨小学语文课堂中培养学生倾听能力的策略是尤为关键和必要的，需要给予应有的重视。

1.创设良好的倾听氛围

在小学语文课堂中培养学生的倾听能力时，教师首先要为学生创设一个良好的倾听氛围，确保可以吸引学生全程参与到课堂中，在课堂上认真地去倾听，相信此时无论是学生的倾听能力培养质量还是课堂教学质量均可以得到很好的提升。总的来说，在为学生创设良好地倾听氛围时，教师可以重点从两个方面来着手，一个要创设轻松地倾听氛围，二是要创设富有趣味的倾听氛围。

在创设轻松地倾听氛围时，教师要注重凸显学生在课堂上的主体地位，努力吸引学生参与到课堂中来，并且要让学生可以在课堂中轻松的学习。具体来说，教师要与学生构建和谐的师生关系，并以身作则，耐心倾听学生所表达的意见，做学生忠实的“听众”，以此促进学生敢于在课堂上发表自己的见解，相信这对于吸引学生倾听会有十分大的裨益。在创设富有趣味的聆听氛围时，教师要对传统的讲授式课堂教学模式作不断的创新完善，让课堂教学内容富有足够的趣味性，可以吸引学生耐心听讲。比如在部编版三年级上册《在牛肚子里旅行》这一篇课文教学时，考虑到这一篇课文本身便有着足够的趣味性，可以吸引学生的注意力。为此，教师在课堂讲解时可以更多地使用幽默性的语言，甚至可以采取对话的形式来授课。相信此时学生的注意力可以更加集中，课堂氛围可以“活起来”和“动起来”，能够起到培养学生倾听能力的作用，再比如开展部编版四年级下册《猫》、《母鸡》、《白鹅》这三篇课文的教学中，为吸引学生可以认真倾听，一方面教师可以使用多媒体向学生播放猫、母鸡、白鹅的视频或图片，吸引学生的注意力，另一方面可以引入一些生活化情境或小故事，尤其是小故事可以得到学生的喜爱，倾听能力和倾听习惯均可以得到高质量的培养。

2.通过多种方式为学生的主动倾听奠定基础

考虑到小学阶段学生的身心发展特点，教师必须采取多种方式去帮助学生主动参与到课堂倾听中来，培养倾听习惯。具体来说，教师可以尝试使用谜语悬念法、游戏教学法、提问教学法、激励评价法这四种教学方式，以求为学生的主动倾听奠定坚实基础。

比如在应用游戏教学法时，教师应尽量去挖掘课文的游戏元素，在课堂上采取角色扮演的方式来吸引学生参与到课堂学习中来。以阅读教学为例来说，教师可以鼓励学生在课堂上朗读，并融入自己的情感，甚至可以加入自己的想说的话。通过这样的阅读游戏，学生可以认真地去倾听，努力与作者产生情感共鸣[2]。再比如应用提问教学法时，教师可以向学生提出有趣的课堂问题，并在一位学生回答完毕后要求另一位学生复述。此时若是这一名学生没有认真倾听势必无法做出正确的回答，所以同样可以很大程度上激发出学生的课堂倾听意识，有助于培养学生的倾听习惯。

3.将倾听能力的培养与倾听习惯联系起来

可以说在培养学生的倾听能力时，教师必须先重点去培养学生的倾听习惯，确保学生有一个良好的倾听习惯，以此为倾听能力的培养奠定基础。在语文课堂上培养学生的倾听习惯时，教师可以重点从以下三个方面来落实。

①确保学生可以认真聆听教师指令：教师在语文课堂上向学生给出指令时，要先确保学生可以安静下来，继而吸引学生聆听。在长期这样的课堂教学模式下，学生自然可以在教师要发出指令的时候安静下来，耐心且认真地去倾听教师的语言，倾听习惯可以自然而然地养成[3]。

②要求学生耐心聆听同学发言：在语文教学课堂中，学生之间会有较多的沟通交流，可以听到其他同学很多的发言，若是可以让学生始终耐心聆听同学发言，则可以有效地培养聆听习惯。具体来说，教师可以在课堂上循循善诱，耐心向学生讲解倾听他人发言的重要性和必要性，確保可以让学生树立正确的主动倾听意识，以便更加积极、主动地参与到倾听他人发言中去。除此之外，在课堂教学的过程中，教师应该帮助学生形成一种良好的倾听习惯，即“先倾听→去独立思考→后讲话”。

③让学生听故事录音：听故事录音可以很有效地刺激学生大脑的兴奋点，促使学生始终保持高度的倾听兴趣。在实际应用听故事录音这一教学方法时，教师可以采取听后复述、听答训练、听记训练这三种方式，更为有力地吸引学生认真倾听，在形成良好倾听习惯的同时培育倾听能力。

4.结语

倾听能力的培养质量与学生长远的发展有很大的联系，教师务必注重学生倾听能力的培养。在小学语文课堂教学中，教师可以重点从创设倾听氛围、吸引学生主动倾听、将倾听能力的培养与倾听习惯联系起来这三个方面来着手，让倾听能力的培养更加的系统化和具体化，帮助学生获得更好的发展。

[参考文献]

[1]杨春红.用聆听打开口语交际的大门[J].教学管理与教育研究，2020，5（03）：6-7.

[2]王兴莉.课堂上让学生养成良好聆听习惯的研究[J].学周刊，2020，6（06）：93.

[3]郭婷婷.浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].中外企业家，2020，667（05）：205.