谈小学语文教学中的美育教育

张岚岚

摘要：在学科教学过程中必须融入美育教育，这是课标所要求的，通过对学生进行心灵的陶冶，促进学生能够形成良好的人生观、世界观。因此，在语文教学会会导致，有效借助平台对学生进行美育教育是密不可分的，这样能够较好地让学生在具体的学习过程中得到美的教育，受到美的陶冶，完善自我。在心灵、思想等领域得到升华，较好促进一切学生的教育落到实处。

关键词：小学语文;美誉教育;策略研究;提高素质

三十年的小学语文教学工作，使我认识到，小学语文教学必须重视审美教育。美育是语文教学的一项重要内容。美育教育既然如此重要， 我是如何在小学语文教学中让学生感受美育呢？我浅谈六个方面：

一、使学生欣赏词句， 感受语言美

随着课标的出台，语文学科的教材中，是融入美育教育的，这种以图画，字里行间等多种方式，突出展现语文学科的的文学艺术之美，语文课文中精美词句段，应该都是语文语言之精髓，特色各异，不管从句式、格式、读音等方面都能够看到语文的艺术美、形式美;课文让学生读起来，朗朗上口，喜欢去读，多读，读出情感，感悟到语文课文中的各种景象之自然美，从而让学生感受到语文学习活动处处在美的享受中，获取知识，提高能力。

我们应该引导学生进行词句的欣赏， 从而感受祖国文化的灿烂美， 增强美的享受和对祖国文化的热爱。如小学一年级语文教材《咏鹅》中写道：白毛浮绿水，红掌拨清波。学生在反复朗读中品味到音韵的美，语言的美，景观的美。

二、把学生带入情境，感受意境美

小学教育重视激发学生兴趣，兴趣是学生学习的力量和出发点。 兴趣来源于寓教于乐之中。搭建学生学习语文知识的平台，从内心深处感受到学习的愉悦心情氛围，这就要把学生带入创设好的情境之中。学生在读课文的时候，作为语文教师要给学生明确读的具体的要求，讲述的是啥意思，有哪些人物、事物、环境等，引发学生去关注，去思考，去领悟课文的具体前景，能够融入这些具体的情境中，得到触景生情，发挥丰富的想象。因此，语文教师的平台搭建是至关重要的，既要能够让学生在平台上学习到知识，又要让学生能够在较浓厚的氛围中，努力学习，认真去求知，从而促进语文教学提高到一个更完美的境地。

比如组织学生学习《绿》的文章时，教师可以先引导学生在身边去发现哪些现象充满“绿”，也可以利用多媒体辅助教学工具，播放优美动听的音乐，把学生带到课文中的“梅雨潭”去发现此地之魅力所在，通过这些方式或手段将学生置于具体的环境中，去聆听，让每一个学生就好像亲眼目睹梅雨潭的绿，感受梅雨潭的美，从而去感悟大自然之美。

三、陶冶学生心灵， 感受情感美

在具体的语文教学活动中，对学生的美育教育落实，需要教师发挥自身的示范作用，提高自己的审美观，能够在具体的环境中，结合自己的美的享受经验给学生分享，带动学生去体会，美的环境中的乐趣，这样，才能达到课标的要求，才能发挥课文的美育之教育作用，通过学生在学习的活动中，得到有效的潜移默化，触景生情，能够大胆说出的感受，体现出学生的喜怒哀乐，表露出学生的情感。

教师在组织学生学习课文，要认真去解读课标，深挖课文，明确课时教学的重点与难点，同时，要根据学生的学情，预设好教学过程，以及学生在学习的过程中，会出现的新问题，这样才能做到有的放矢，最大限度解决学生在学习中的难题，促进学生愉快学习，在情感上、思想上产生共鸣，最终得到启发。因此，教师引导学生对感情感受， 并进一步扩展情思， 是培养审美能力的好方法。如《狼和小羊》通过看图文并茂的音像，使学生感悟到狼的凶残，小羊的纯洁天真和可爱。还可以通过角色朗读来达到教学目的。

四、使学生感悟言行， 感受人物形象美

学生对大自然中的美麗景色是感兴趣的，能够较好激发起学生对美的追求，从内心深处萌发一股积极向上，努力拼搏的内在动力。教师在语文教学中，要让学生去分析人物的外貌、动作、语言以及内心活动等，让学生能够感悟这些东西内涵之美，树立起为中华之崛起而奋斗，从而感悟人物的形象美与心灵美。同时，教师的言行举止也备受学生的关注，要将教师的形象在学生的心目中是伟大的，神圣的，并能够自发地让学生按照自己所崇拜的人物去努力，直到在自己的身上得到体现。

五、使学生反复诵读， 感受文章整体美

教师要指导学生正确朗读课文，反复朗读，教师要根据课文的相关句子、段落引导学生去分析子词句段蕴含的情感，要指导学生能够正确去发现大自然中的又没景色，学生能够在大自然的情境中得到身临其境的美。同时，教师在指导学生对课文进行鉴赏，要给予学生方法的指导，通过对课文的语言和具体情景的美，让学生去感悟，才能达到课标所提出的目标与要求。

六、 培养学生能力去感受创造美

学生在学习语文知识的过程中，教师要让学生的主体能动性得到充分发挥，通过学生学习兴趣的激发，促进学生积极主动参与到学习知识的活动中，在具体的情景里发现美，自己去创造美。

比如学了《狼和小羊》一课后通过表演，较好突出了学生对课文的欣赏，通过学生分组辩论，发展了学生的思维能力，也给学生积累写作素材，为学生写作打下基础，同时也给学生写作技巧做下铺垫。在读了《狼和小羊》一课后就续写。一个学生这样写道：当狼扑向小羊的瞬间，狼觉得自己太残忍啦，心里想改正错误，眼睛一转，哈哈大笑，说：“我是吓唬你的……”

总之，对学生的美育教育要融入整个教学过程，要采取多种途径与方法让学生去感悟美在身边，从而才能将学生带入一个美丽的世界，得到美的享受。因此，作为语文教师要不断学习，不断提高的教学艺术与水平，才能较好组织学生在学习的过程中得到美育教育之目的。

参考文献

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