如何上好音乐课

康赫

摘 要： 上好音乐课的关键是要提高教师自身素质，精心策划教学设计，有效组织音乐课堂，还需要拥有较高的文化素养；教学设计的精心策划重点关注教学语言、教学反思；培养学生遵守课堂常规的习惯，对低年级的教学管理和中高年级的教学管理方式方法要有针对性。

关键词： 音乐课 提高素质 精心设计 组织课堂 有效管理

课堂是教师和学生共同生活的舞台，课堂教学的质量与教师、学生的生命质量息息相关。对于教师来说，课堂教学是他们职业生活最基本的构成，每一堂课的质量，都会直接影响教师对职业的感受和态度；对学生而言，课堂教学是学校生活的最基本构成，会直接影响学生今天的茁壮成长和明天的可持续发展。一堂好课，能够在传授知识的同时，促进人的发展、生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛、体验生命的情感、感受生命的律动、传递生命的价值和辉煌。我认为上好一堂课的关键主要在于教师的自身素质、教学设计的精心策划、课堂组织的有效管理三个方面。

一、教师自身素质的提高

从事多年音乐教学工作的我认为能够让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态，让悠扬的琴声和儿童的心灵一起跃动，让美妙的音乐随儿童的歌声一起舞动，教师自身素质起着不可估量的作用。课堂教学中只有教师在掌握大量的专业知识和技能后，才能在课堂上旁征博引，信手拈来，引人入胜，才能引导学生被音乐感动，这就需要我们有过硬的基本功，不断提高自己的弹奏、聆听、试唱、舞蹈、表现等内在特质，只有基本功过硬了，才能投情入境地感染学生，才能在上课时言行举止散发着艺术魅力，充满艺术激情，才能使学生做到“亲其师，信其道”。然而，除此之外，教师还需要拥有较高的文化素养，它是指教师经过较长时间培育而逐渐形成的一种从事教育工作所专门需要的涵养，是教师的学识水平、知识视野、思维品质、创新意识、审美能力、气质品味、人格修养的综合。而这一点，恰恰是被很多音乐教师忽略的，“教书匠”与“大师”之间的区别也就在于你是否做到这一点，即是否拥有丰厚的文化底蕴。

二、教学设计的精心策划

备课是上好课的基础和关键。备课花工夫，上课显神通。很多教师都意识到了备课的重要性。我在这里不多赘述，只想说两点容易被大家忽略却又异常重要的方面。

（一）教学语言要精练

教学过程是一个信息运动过程，是信息传递、识辨、储存、再生的过程，而语言是信息的重要载体。教师传授知识时语言是否清晰有条理，对学生的及时评价能否独特到位；对学生的反应能否做到你有来言我有去语的教学机智，这些都直接影响教学设计在课堂实施中的效果。我的经验是多推敲、勤积累。“话素”积累到一定程度，你会发现课堂教学的进行既顺利又有效率。

1.多推敲

将每节课的导语、各环节的主要内容都一字不落地写下来。然后开始逐句琢磨，这句话怎样说更符合孩子的年龄特点？怎样的表情语气孩子们会更喜欢？这句话怎样说能更精确更简短地表达？一句话就能说明白的坚决不用两句表达。每字每句的推敲像写作一样精心，这样下来既节省教学时间，又可以使自己的教学显得更加严谨。

2.勤积累

同样的意思用不同的话语表现出来达到的效果可能截然相反，因此优秀话素的积累可以使学生与教师心与心之间的距离越来越贴近。多看书、与同行勤交流是我的制胜法宝，通过积累我做到了——课堂上，如果遇上答错的或是回答不出的学生，我从不否定他，而是说“你的想法很好，但不是问题的答案，请你再好好想一想。”或者“请你不要着急，想好了再说。”等话语，避免伤害学生的自尊心，挫伤学生学习的积极性。在平时教学中会有学生不举手就回答问题的现象，这时我不会一味地强求或是训斥其“一定要先举手后发言”，而是让这个学生先把话说完，再跟他说“下次回答问题的时候，请你先举手好吗？”之类的话，讲明道理，并及时表扬有改进的同学，让学生体验到成功的快乐。

（二）要勤于反思

课后反思是备课过程中不可或缺的重要一环。教师工作具有周期性，但不意味着机械化的周而复始。无论是教学过程中的亮点还是败笔，都需要及时反思。反思是整理思想的过程，其目的是促使教师寻找问题、思考问题、解决问题，并在其中得到提升与发展。反思也是克服教学倦怠感，使教学永远充满活力和内在感染力的原动力。

三、课堂组织的有效管理

音乐学科课堂纪律的管理，不仅要根据学生的身心发展规律制定，而且要结合学科自身的特点进行。在音乐课中，教师除了要能始终创设、营造美好的音乐情境，将学生的注意力一直保持在教学过程中之外，在课堂管理中建立起一套对学生行之有效的规则和要求很重要。

（一）低年级的教学管理

低年级小学生的特点是活泼好动，注意力时间短，但是自尊心很强。所以当学生纪律散漫时，你只要表扬坐姿好守纪律的学生的名字，几乎百分之百的，其他学生纷纷效仿，有的甚至故意把小胸脯挺得高高的，以引起你的注意，期望得到你的点名表扬。

（二）中高年级的教学管理

中高年级的学生已经懂事，能够很好地理解教师提出的要求，只是由于各自的成长背景不同，性格不同，造成在遵守纪律方面“姹紫嫣红”、“千姿百态”。通过摸索，我发现在音乐课中，如果把学生的表现与惩罚、奖励、考核挂钩，则会使学生能够认真对待每一节音乐课。为此，在平日教学中，我准备了一个课堂记录本，用以记录学生上课时的表现，主要记录音乐书、桌面净、表扬、批评四部分，促使每个学生都加强自我约束，尽自己最大努力地认真听课，遵守纪律，使课堂教学得以顺利展开。

（三）教会学生遵守规则

学生课堂常规的养成，非一日之功，要常抓不懈。一个行为需要重复21次方可养成习惯。按照一周上两节音乐课的课时计算，学生需要近三个月的时间才能初步养成教师规定的课堂常规习惯。古语说，疾风怒雨，禽鸟戚戚；霁月光风，草木欣欣。其意思是说狂风暴雨的天气会使鸟兽忧伤；晴空万里的日子则使草木充满生机。所以教师在课堂上要去“色难”，勤提醒，多训练，莫着急，一步步使学生走入正轨，从而为学生的终身学习奠定一个良好基础。

音乐教育，旨在关爱每一个孩子，让学生感受美、体验美、表现美，让他们受到美的陶冶和熏陶。只要我们能够做到严于律己，且平时多注重对学生进行课堂常规训练，使学生逐渐养成良好的学习习惯，我们的课堂才会是最美的课堂，音乐教学在内容与形式上才能达到完美统一。

参考文献：

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[2]张静.如何提高学生上音乐课的兴趣[J].小学教学参考，2011（33）：59-59.

[4]邓东霞.音乐欣赏教学的几点思考[J].江西教育，2008（27）.