“病原生物与免疫学”精品在线开放课程的建设与实施

陈文艳

（江苏医药职业学院，江苏盐城224000）

0 引言

随着信息化教学的普及，越来越多的高校开展了精品在线开放课程的建设工作，并取得了一定成效［1］。2019年2月，《中国教育现代化2035》印发，在战略任务中提出：“要加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合”。精品在线开放课程是促进教育信息化和现代化的有力措施，因此需要不断完善精品在线开放课程的建设，并在实施的过程中发现问题，不断改进［2］。

1 “病原生物与免疫学”精品在线开放课程的现状

在中国大学慕课平台中，已经上线的病原生物与免疫学相关的在线开放课程有很多，其中国家精品在线开放课程共有4门，3门为本科高校开设，另一门为郑州铁路职业学院开设。以职教云为平台上线的病原生物与免疫学课程有2门，分别由益阳医学高等专科学校和重庆医药高等专科学校开设。这些课程均包括课件、视频、作业、考试、讨论、测评等，使用人数有多有少。江苏医药职业学院目前已建成临床专业、检验专业病原生物与免疫学的精品在线开放课程。

2 “病原生物与免疫学”精品在线开放课程的建设

江苏医药职业学院护理专业“病原生物与免疫学”精品开放课程的建设，所依托的平台主要是智慧职教云，通过在资源库里上传PPT、微课视频、习题等内容，供学生在课上或课下使用。

2.1 课程内容的规划

本门课程主要分为三部分，共57课时。一是免疫学部分，主要介绍免疫的概念和功能、免疫系统、免疫应答、超敏反应以及免疫学应用等内容，占25个课时。二是病原生物学部分，包括细菌、病毒和寄生虫3个部分，主要介绍细菌、病毒和寄生虫的特性以及常见的细菌和病毒，占26课时。三是实验部分，包括凝集实验，细菌以及寄生虫的形态学观察，占6课时。

2.2 课程结构设计

在课程结构的设计上，每一章节的内容下都设有教学目标、思维导图、课前作业、PPT、录制的微课视频、网上搜集的相关视频、图片、课堂提问、课堂讨论、课后作业等。以免疫系统章节为例：将本章内容分为3个知识点，即免疫器官、免疫细胞、免疫分子，分别制作相应PPT。本章的重难点在免疫器官和免疫细胞，因此制作相应微课视频作详细讲解，另外搜集相应人体免疫系统的视频、动画、人体免疫器官图片等，并设置课前预习作业、课堂提问内容、课堂测验以及课后作业、绘制思维导图供学生课前预习及课后复习使用。

2.3 PPT和微课视频的制作

在线开放课程的建设过程中，课件和微课视频的质量起到了关键作用。为了充分调动学生学习的积极性，提升学习的趣味性，其知识的呈现方式往往是精品化、碎片化的［3］，绝大多数课程资源都是按照知识点进行拆分，可在平时上课所用课件的基础上进行拆分，每一份课件里包含1～2个知识点，这样不仅学生学起来觉得轻松，知识点也更加明朗。微课视频是以课件为基础的，需要教师对一些重难点知识点进行深入讲解，学生自学过程中如果遇到问题，可以点开相应视频寻找答案，十分方便有效，但视频的长度应当适中，以5～15 min为宜。以超敏反应这一章为例：4个类型超敏反应的特点和临床表现都是必须要掌握的内容，因此必须分为4个知识点进行介绍，分别制作课件，而其中的I型超敏反应的机制又是学习的难点内容，因此有必要对机制做进一步微课视频讲解，当然重难点以外的内容同样可以制作视频讲解，教师可以根据自身情况而定。

2.4 题库建设

题库建设在课程建设中起到举足轻重的作用，目前已导入题目711题，题型包括单选、多选、填空和问答题。这些题目可用来布置平时课前、课后作业，还可组合为课堂测验、考试试卷等，用于阶段性测验。题型的难度分为简单、一般、困难和非常困难，可根据要求进行组合。题目在上传题库之前要进行反复检查、校对，防止有输入错误或选项问题影响学生学习效果。

3 “病原生物与免疫学”精品在线开放课程的实施与评价

上半年受疫情影响，授课形式大多采用线上授课，笔者借助腾讯直播平台，结合已建好的课程内容，给学生进行了为期3个月的网络线上授课。在授课的过程中无论是学生还是老师，都深刻感受到优质的在线开放课程可大大减轻学生和老师上课的负担，提高了课堂效率。

3.1 课前预习

学生预习情况直接影响课堂教学质量，在课前会给学生布置一定的预习任务，为了调动学生的积极性，会要求同学们观看事先准备的视频和动画，并且要求在观看的过程中寻找问题的答案，完成预习作业，这要远比让同学们直接看书本知识完成预习作业容易接受得多。

3.2 将思政元素融入课堂教学

在学生预习的基础上，对课堂内容已经有了基本了解，课堂上教师一方面需要帮助同学们解答预习中的困惑，另一方面对知识点重新进行梳理，让同学们将零散的知识点重新组合起来形成一个知识框架，并针对其中的重点、难点内容做出强调说明。课堂讨论是一个十分重要的环节，教师需要充分利用课堂讨论的机会了解学生对知识点的掌握程度，并且要把更多的发言机会留给学生，让他们能真正用自己的语言表达对问题的想法，真正做到以学生为主体，当然这就需要好好构思课堂讨论的问题。值得注意的是，教师还需要抓住这宝贵的课堂时间，言传身教，将思政元素融入课堂教学过程中。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”让学生掌握知识和技能固然重要，但更为重要的是要让他们树立正确的人生观和价值观，这就要求教师在讲课的过程中不断挖掘其中所蕴含的思政元素，让学生自然而然从中受到启发。例如在讲到冠状病毒这一章节时，可以列举一些在新冠疫情中奋战在一线的医护人员的事迹，来学习他们身上的敬业精神，同时强调只有学习好基本知识，每天积累一点点，不断充实自己，将来才有资格治病救人，才有机会为祖国的医疗事业做出自己的一份贡献。

3.3 课后作业与阶段考试

知识需要不断温习才能学到精髓，除了在线上布置常规作业，还需要留给学生一些思考题，这些问题不用局限在书本上，而是要与学生的生活密切相关，能帮助他们与实际应用联系起来，比如在介绍完免疫的绪论章节以后，可以留给学生一个问题，你认为提升免疫力有哪些方法，如果是你会如何去做？这类问题既会让学生学会思考，也让他们自身提高健康意识。

这学期共进行了2次线上测验，测验以客观题为主，主观题为辅，总体来说测验的成绩较为理想。测验结束之后对学生进行了调查问卷，共收回问卷143份，问卷结果如表1所示。从调查的结果来看，学生能够接受线上考试形式。

表1 学生线上考试问卷调查情况

3.4 教学评价

首先是学生对教师教学的评价：在每次课结束后都有评价留言区，学生可以自由发表自己的言论。既可以对这次课的听课效果做出评价，也可以谈谈自己对某个知识点的认识或者提出自己的问题。当然为了充分了解学生对于本门在线开放课程的使用感受，也进行了调查问卷，通过问卷调查结果得知，学生对于依托在线开放课程进行线上教学的学习效果较为满意。

其次是教师对教学效果的评价：教师在每次课结束后需要在线上查看学生学习进度，包括视频的观看数量、时间、次数、作业完成情况、课堂测验情况等。通过这些数据反馈，了解学生对知识点的学习和掌握程度，总体而言，学生的视频、课件学习情况、课后作业完成情况等都较为理想。

最后是教师的自我评价：在线开放课程使用人数多少主要取决于学生的兴趣，而学生对课程的兴趣主要取决于课程设计和资源的质量，教师需要在使用过程中不断总结经验，反思教学资源可能还有哪些不足之处，可在后期进行不断补充和改进，从而达到更好的学习效果。

4 精品在线开放课程建设中面临的困难及对策

在课程建设和实施的过程中同样发现了很多问题，需要不断改进。主要有以下几个方面。

4.1 课程团队建设

“病原生物与免疫学”这门课程涵盖的知识点较多，所涉及的领域较广，需要不同专业的老师共同参与才能取得良好的效果，因此需要调动每位团队老师的积极性，群策群力，才能打造精品课程。除了需要每位老师合理安排自己的日常教学工作，抽出时间完善课程建设，也需要课程负责人将课程建设任务合理规划和分配，确保每位老师能够在充分发挥自己专长的同时高质量地完成建设任务。

4.2 课程资源建设

在课程资源建设中，最为耗时耗力也最为关键的就是视频制作。目前就课程视频资源来看，网络引用资源以及录屏的视频较多，而人物出镜的微课视频较少，需要一方面争取时间修改课件、制作脚本、制作微课，另一方面争取经费，与相关公司联系，进行拍摄和润色。

4.3 课程使用

根据以往在线开放课程使用情况来看，师生之间缺乏互动是课程使用过程中面临的一个重要问题，有很多老师通过在视频中穿插问题或者通过增设课堂讨论、课后留言区等方式来增加互动，这些都是很好的增加师生互动的方法。除此以外，还可以将互动区设置为几个版块，如学生讨论区、学生提问区、学生评价区以及学生讲课区。其中学生讲课区主要是鼓励学生能将所学通过自己的理解表述出来，学生可以通过录制小视频的方式上传，也可以选择不出镜，对于讲得好的同学在学分上要酌情给予加分，这样在增加师生间互动的同时也让学生对知识点有了更加清晰、深刻的认识。

综上，在线开放课程的建设是一个循序渐进、慢慢积累的过程，需要教师精心打磨，才能建成一门优质的精品在线开放课程。随着信息技术的不断发展，在线开放课程的形式会越来越多样化，教师只有通过不断学习，与时俱进，积极探索更加科学的在线课堂，才能为学习者提供更加有效的教学服务。