小学三年级语文教学中需要关注的几个问题

张诗睿

（凤岗中心小学，江西 赣州 341000）

随着现代教育事业的发展，社会、家长开始重视学生语文基本素养的培养。语文学科是基础性、实用性强的语言学科，对学生今后更加深入的学习具有极其重要的影响。小学语文学科的教学宗旨为扎实广大学生的语言基础，对学生进行人性化教学，提高学生的理解能力、语言表达能力以及鉴赏能力。广大语文教师应及时反思自身的教学实际情况，意识到语文课堂的局限性，依托现代教育的发展潮流，丰富自身的教学手段，逐步提升语文教学的综合水平，创建高质量、高品质的语文教学课堂。

一、我国三年级语文教学的现状

三年级教学已经处于小学教学的中级阶段，广大语文教师应根据现代三年级学生的实际学习情况进行层次教学。三年级学生不同于一、二年级的学生，三年级学生已经掌握大部分的语文基础知识，学生的思想也日渐成熟，已经融入到集体生活当中。我国语文教学时至今日依旧受传统应试教育理念的影响，对于学生的教学也一直采用“灌输式教学”，这就使得教师在进行教学时往往是根据自身的教学意志来进行教学方案的制定。教师在进行教学时重视学生基础语文知识的教学，加大量精力投入到应试知识点教学中，忽视学生实践学习能力的培养。小学阶段的学生对大部分的新鲜事物都会产生探索的欲望，而我国的传统应试教学往往采用“灌输教学模式”，教师主导学生的主要学习时间，学生在课上时间进行知识点的记忆，在课余时间完成大量的工作，这就使得学生没有多余的时间进行课外知识的学习，学生的学习视野被限制，学习能动性没有被激发。此种传统的教学模式对学生的自主学习意识以及实践能力培养是不利的。

二、关注小学三年级语文教学的问题

（一）学生的学习态度问题

我国的传统应试教学重视学生应试能力的培养，忽视了基础学科教学的人文素质培养。传统理念的教学影响下，学生会认为学习是为了考试而学、为了成绩而学，此种学习态度对学生今后的学习发展是及其不利的。现代教师应在语文教学初期就应该端正学生的学习态度，学生进行知识的学习是为了其今后的发展。因此，学生在语文知识的学习中应树立良好的学习意识，在学习的过程中培养自身良好的学习习惯。广大语文教师应培养学生的提前学习意识，重视学生预习意识的培养，在课文讲解之前及时可以为学生布置预习作业，例如认生字、熟读课文、理解课文内容等等。学生进行充足的预习之后既可以提高自身的学习速度，加强自身的课堂参与度，又可以加快教师的教学节奏，减少课堂时间的浪费。此外，教师需培养学生的课外阅读的习惯，语文学科的学习是一个漫长积累的过程，广大小学生应将语文知识的学习落到实处，通过大量的优秀文章的阅读，不断提升自身的阅读能力以及理解能力，在潜移默化中提升自身等的语文知识素养。

（二）学生的学习能动性问题

传统语文教学中，教师对语文课堂有绝对的控制权，学生在课堂教学中往往处于比较被动的状况，教师在教学实践中跟随自身的教学经验以及教学意志来进行语文知识的教学，学生在学习过程中缺乏学习的自主性，也缺少学习的激情。广大语文教师应积极进行学科调研，讨论语文教学的遇到的问题，逐步寻求语文教学形式的新突破、新探索，改变语文教学的现行状态，提升语文教学的综合水平。首先，广大语文教师应与学生和平相处，教师在进行教学活动时，应重视与学生的交流互动，在实践中了解学生的真实学习状态以及学习诉求，重视解决学在语文知识学习中遇到的困难，为学生的语文学习铺平道路，进而激发学生的学习干劲，使学生喜爱上语文知识的学习。其次，教师应积极采用鼓励教学的教学方法，语文教学是基础语言学科，语文学科中的大部分知识都与学生的生活息息相关，广大语文教师应采用鼓励教学的教学模式，重视教学细节，发现学生的进步之处，不断激励学生进行学习实践以及学习探索，鼓励学生“敢于表达”、“乐于表达”、“精于表达”，重视培养学生的阅读意识以及表达能力，使学生爱杀上语文知识的学习。

（三）学生的学习差异问题

每位学生都是独立的个体，每位学生的学习能力以及理解能力都是不同的，因此，教师应根据本班学生的实际情况进行针对式、有层次教学。但是就我国传统的语文教学理念而言，教师制定统一的教学方案，不对教学规划进行细分，不能根据班级中学生的实际情况进行及时的教学调整，这就使得学生在进行学习时会遇到诸多困难。广大语文教师在进行教学实践时，应充分意识到本班学生的学习差异问题，通过分层教学的教学方法来开展日常教学实践。教师在进行教学实践时应将学生划分为三个层次，即学习能力强的学生，中等学生，基础层次学生。广大语文教师在进行课本教学时，应注意层次，在扎实学生的语文知识基础的同时，对部分学生进行延伸性提问，扩大深入思考教学的比重，让理解能力较高的学生“吃饱”，逐步逐层提高学生的综合语文素养。

结束语：本文根据三年级学生的实际语文教学情况展开探究，通过对具体教学问题的重点分析，为教师的教学活动献计献策，旨在提高教师的综合教育水平，建设高品质的语文课堂。