论如何提高技工学校音乐教学的效果

张晓方

（潍坊市技师学院，山东 潍坊 261053）

教无定法，设计音乐教学方法要注意培养和发展学生的音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。在选择的同时，既要借鉴传统的教学方法，又要科学合理地运用现代化教学方法，做到不断探索、不断创新。

一、因材施教，尊重学生个体差异性

在音乐教学过程中，教师应在保持音乐课堂进度一致性的基础上，尊重学生的个体差异，从而真正做到在精读教材的基础上，融入时代感强、灵活性高、层次分明的教学内容，吸引学生主动融入到感知音乐、欣赏音乐、学习音乐的氛围中来。

例如：对于学习能力差的学生，教师可以选取一些曲目简单、曲调悠扬、节奏感强的音乐来欣赏，通过增强学生对音乐的好感、享受和兴趣，来激发学生学习音乐的热情；而对于学习能力强的学生，教师可以选取一些难度大、灵活度高、发散性强的音乐供学生进行课余娱乐、课外兴趣小组研究题材、课外探索导向等。这种层次分明、梯度明显、时代感强的教学方式，不仅能有效引导学生去探索音乐、欣赏音乐、学习音乐，还能在这一过程中促进学生音乐鉴赏能力的提升和发展。

二、创设情境，营造氛围

课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”，二者合一，形成了音乐教学特有的情感境界。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如《梨园金曲》戏剧欣赏课，课前我在教室里张贴几幅剧照，有沙家浜里的《智斗》《铡美案》里的人物等，在教室里营造出戏剧院的氛围。上课一开始教师播放《包龙图打坐在开封府》的唱段，让学生寻找与之相对应的剧照，判断人物角色所属的行当。曲毕，学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学习积极性空前高涨。以至顺利地引导学生直奔主题，顺利进行欣赏体验。

三、恰当运用多媒体，激发学生音乐学习兴趣

为了更好推进音乐教学的工作，教师的首要任务也是帮助学生发现在音乐学习过程中可以收获的乐趣，从而驱动学生养成良好的音乐学习习惯。如果音乐教学也一味使用传统的教学方法，只是单一化地将教材上的只是进行分析和教学，或是机械性地播放音乐让学生演唱，那学生势必会认为音乐教学没有价值与学习兴趣，学习效果难以提升。在我国互联网信息科技力量不断发展的情况下，教师要在音乐课程之中切实引入多媒体，以更为生动形象的方式将音乐教学的内容呈现给广大的学生，使得首先激发学生对音乐的好奇心后，再更为深入浅出地了解到音乐背后的价值与作用，全面调度学生对音乐学习的兴趣，认知音乐所烘托的情感因素，全面深化音乐学习的理解。

四、教学考核模式的创新

现阶段，大多数技工学校在音乐理论知识考核方面，都是通过闭卷考试的形式，以一张试卷的分数来判断学生整个学期的学习情况。而在音乐表演方面，也是直接进行弹奏或者演唱的方式，如果学生在现场由于紧张导致平时的水平没有发挥出来，就会面临挂科的问题。同时，由于一些课程被院校设置为了选修课，因而得不到学生的重视。基于这些问题，技工学校应当积极优化教学课时的设置，注重音乐教学的重要性。并积极结合新时期的教学理念，进行教学考核模式的创新。比如，可以将平时课堂表现与最终考核结合起来，合理设置不同的分值，来保证考核结果的合理性和全面性。为了能够充分调动学生学习音乐课程的积极性，对于一些课堂表现良好的学生可以适当增加学分。此外，新时期的教学模式更加注重于理论知识与实践知识的结合，因此在教学考核工作方面也应当突出音乐实践学习的分值比重。

五、开展丰富多彩的音乐活动

兴趣是学生最好的老师，在技工学校音乐教学当中，想要提升学生的音乐学习能力，就要注重培养学生的学习兴趣。尤其是在实际进行音乐演唱或者音乐弹奏的课程时，学生会存在不敢在人前表演的问题。而音乐专业的人才必须要能够具备良好的心理素质，在这方面的培养工作上，技工学校音乐教师可以通过开展音乐活动的形式，来锻炼学生的音乐表达能力。比如，可以定期举办一些以班级为单位的音乐班会，让学生进行交流互动，在学习中使得同学关系更加融洽。还可以举办一些校内的文艺晚会，让学生以团体的形式进行演奏或演唱。这种方法还能有效提升学生之间的凝聚力以及集体荣誉感。让学生在实践中逐渐提高自身的音乐表演技能，克服舞台恐惧，充分发挥自身已有的水平，更好地诠释作品内容。

结束语：

总而言之，要想提高技工学校音乐教学的质量，就必须要顺应时代的潮流，创新和改革音乐教学的模式和方法。并且，教师在日常教学的过程中，要深入了解学生的音乐素养和教学内容，不断改善教学模式，使教学方法更符合学生的实际情况，更好地被学生接受。同时，教师在音乐教学的过程中，要借助多媒体和乐器进行辅助教學，组织有效的小组合作活动，最大限度地发展和提高学生的音乐素养和综合能力。