论高中历史教学中如何培养学生的历史感

侯伟

（河南省遂平县职业教育中心，河南 驻马店 463100）

随着我国新课程改革的持续推进，教师在开展高中历史课堂教学时，要更加关注学生的学习体验，以此深化学生对历史知识的理解和认识，同时增强其情感体验。培养学生良好的历史感，除了能够帮助学生更好的认知事物之外，也能够强化其内心感受，因此需要教师对此给予足够的重视。了解并学习历史事件对增强学生历史感非常关键，但还应该有丰富充实的史料展现，以此培养的历史感才更加系统、全面。作为一名高中历史教师，应该将培养学生历史感当作一项重要的教学任务，积极探索有效的教学方法，切实增强学生历史感，强化其历史学习能力。

一、高中历史课堂教学中培养学生历史感的基本原则

一方面，对应性原则。高中历史教师在对学生历史感进行培养的过程中，首先应该坚持对应性原则。具体来说，就是与历史史实相对应，采取有效教学措施强化学历史感[1]。切不可与史实相分离，空谈培养历史感；也不可不加筛选的就运用史实，对学生历史感进行牵强培养。

另一方面，体验性原则。培养高中生历史感的关键在于教师要遵循体验性原则，也就是结合不同历史题材、学生实际情况以及自设教学风格、特长等，选择适当的教学措施，尽量使学生深刻体验特定历史，并在体验过程中形成历史感。

此外，正向性原则。为了使学生的身心获得健康发展，教师应注重培养学生感激、信任以及愉快等正向历史感，以此促使其更加热爱学习、热爱生活。对那些易产生悲观或者消极情绪的负向内容，比如灾难史、侵略史等，应该以辩证、发展等视角对其展开评价与分析，让学生能够将历史感由负向转为正向。

二、高中历史课堂教学中培养学生历史感的有效策略

（一）积极强化课堂教学的针对性

纵观当下电视题材热议与热播的程度，并不缺乏历史题材的相关影视资源，学生也具备一定的历史感，然而受应试教育理念的影响，大部分学生虽对历史感兴趣，但却并不喜欢上历史课。想要是一直现状得到良好的改善，教师则需要积极调动学生学习兴趣、培养其良好的历史观。在具体教学当中，教师首先要做到的即是做好充分的课前准备，借助互联网搜集与教学内容相关联的素材，或以当下热点、影视题材等着手激发学生学习积极性，针对性的安排并布置课程内容，引导学生对历史话题展开讨论与分析，以此深化其对历史人物和历史事件的认知程度，促进其形成良好的历史感。

例如，当课堂教学进行到高中历史人教版教材中关于“世界经济的区域集团化”这部分相关知识内容的时候，教师就可以为学生讲解亚太经合组织，借助多媒体设备在大屏幕上呈现亚太经合组织于2014 年在北京展开的相关场景，讲解其组织特点、参与国以及我国在组织中的地位等。以此，不仅能够充分带动学生探究历史知识的兴趣和欲望，使其能够积极参与讨论，同时也能够使其历史感获得显著提升。

（二）注重实施课堂引导

想要增强高中生的历史感，需要教师结合具体教学内容适当营造教学情境，以此强化教学实效性[2]。在传统教学模式下，教师过分注重向学生讲解抽象的历史概念，而忽略了细节的东西，致使课堂上史实过少，内容显得太过苍白，很难调动学生参与学习的自主性和能动性。其实，历史教学除了要选择历史课题之外，还要以教学需求着手，制定科学化的教学目标，营造适当的教学情境，激发学生学习兴趣，提升教学效率。情境教学除了有助于学生更好地感受历史、理解历史之外，同时更有助于改变学生对历史学科抽象的印象，以此增强学生历史感。

（三）有效开展讨论式教学

高中历史教师开展历史教学与培养学生历史感的过程中，积极发挥自身引导作用是十分重要的[3]。对学生来说，单单只在课堂上有限的时间内学习历史知识、增强历史观是不够的，应该注重开展讨论式教学，引导学生借助课下时间对某一历史问题展开讨论，以此不仅能够深化学生对知识的进一步理解和认识，同时也能够帮助其增强历史感。在教学中，教师切不可再一味地向学生灌输知识，而是要采取多样化的教学方法，鼓励学生展开辩论。

结论：综上所述，高中生想要真正成熟起来，除了要具备一定时代感之外，更要具备良好的历史感。在具体教学当中，教师要积极强化课堂教学的针对性，注重实施课堂引导，有效开展讨论式教学等，以此促使学生思想认知的深度与厚度才会增强，使其获得理性力量，能够更加清醒的思考问题、看待社会。