关于高中语文学习方法总结

周珈磊

(南充市西华师大附中，四川 南充 637600)

语文是学生基础课程之一，在任一学习时期都极为重要，可视为串联其他学科内容的主线[1]。高中语文在新课改背景下，强调学生生命体验与语文知识的映照，在高中语文的重点学习板块中，如阅读、理解及写作上应探究总结相应的学习方法及技巧，以提高语文学习及鉴赏能力。

一、高中语文教学目标及主要学习方法

高中语文以素质教育为教学宗旨，主张调动及激发学生的自主学习探究思维及创新思维，丰富学生人文积淀。在新课改下，高中语文在教学上已经从原有的教师主导下的课堂设计转变为以学生主动学习及合作探究为特点的新型教学课堂形式。作为高中学生而言，除了在语文学习中参照教师及教材给出的学习理解方法外，应总结并掌握更为多样化的学习方法。从当前教学实践看，高中语文学科教学方法主要有自主学习法、体验学习法、合作学习法等，学生可以根据自身的学习力，采用相应的学习方法，发现语文之趣。

二、高中语文学习方法要点总结

高中语文学习有一定的规律可循，但学习过程不能照本宣科或循规蹈矩，而是要因地制宜，结合高中语文课程内容板块，做好学习方法的总结，下面概括相关要点：

（一）高中语文阅读素材的积累

高中语文知识体系中，阅读是较为重要的内容之一，也是语文学习的难点所在。语文阅读学习环节，学习方法要点有：第一，了解语文阅读素材及文章主旨大意，对作者写作背景、动机及思想感情进行判断分析。第二，根据素材及文章内容的不同，采用不同的学习方法，总结各种类型文章在阅读方法上的差异。例如，在名家名作的课文阅读学习中，应采用精读阅读法，对文章中的经典词句做细细揣摩及品味。对文章中的精彩段落随时摘抄等。在自读文章的阅读上，可采用泛读方式粗略预览，不纠结于文章段落的每一句话。第三，阅读素材量应多多增加，如在语文课本素材阅读基础上，多从新闻杂志、报纸书刊、课外读物中积累阅读量，潜移默化提高阅读理解能力。第四，对语文阅读中的重点题材类型，如记叙文、说明文、议论文、散文等多种文体进行对比，从文体中发现文章段落布局及整体立意上的不同点，了解熟悉语文文体下作者常采用的修辞手法及内涵旨趣。第五，阅读学习可以与写作学习保持同步，通过阅读来带动写作，为写作提供文思源泉。在作文写作中，通过运用前期阅读学习中摘抄的优美语句进行仿写，可以打通语文阅读与语文写作之间互通有无的通道[2]。

（二）借助工具书发现及解决学习问题

高中语文学习过程中，学生容易因遇到问题而产生厌学或畏学心理，进而影响到语文学习整体质量。针对这一问题，作为学生而言，在语文学习问题，如阅读理解，古文赏析中面临字词晦涩，理解偏差等实际问题，一方面可以向教师及学生寻求帮助，另一方面可以发挥主动性，通过使用工具书，解决相关问题，总结学习经验。例如，对古文部分篇章的学习，可以参考课本注释及古汉语字词典，对其中起到提纲挈领的字所具有的多重含义进行提炼，从而举一反三，触类旁通。再比如，在某些名篇背后有不少的同类作品，这些作品借助工具书及参考资料，可以让学生全面了解作者的写作心境及写作风格，从而强化该作品的识记及理解。此外，使用工具书的过程就是讲语文学科知识点加以串联的过程，是有助于学生语文学习能力提升的重要路径。

（三）灵活选用自主探究及合作学习的方法

高中语文学习不仅要以个体为中心展开探究学习，也需要立足学生群体采用合作学习方法，通过两种学习方法的结合，深入剖析语文的本质及学习规律[3]。在自主探究学习中，围绕问题进行分析，运用发散思维，是行之有效的方式。例如，高中语文有关小说部的学习，因其独特魅力在于小说的情节设计，学生在学习中需要熟稔小说“人物、环境、情节”等三要素，对三要素在人物塑造，环境营造及情节推进中的作用及内在关系做深入研究。而在合作学习环节，主要目的是通过合作来激发学生联想能力，培养学生文章阅读及写作潜力。在具体采用该方法时，可以以话题为核心，如鲁迅文笔风格辨析，文言文翻译等，通过小组讨论及分工，集思广益，解决相应问题。

（四）做好高中语文练习及作业

高中语文学习方法中，针对课堂内容的消化很大一部分需要在课下消化的问题，可通过高中语文练习及作业完成的方式进行巩固吸收。一是要借助教材中的语文练习题对基本的字词句等知识点加以练习总结，活跃解题思维。二是要以质量为目标，形成语文练习错题集，对易错知识点做归纳。三是在语文知识点复习重温上要注重方法，在练习时本着由点及面的原则，从一个知识点迁移到另一个知识点。四是在语文作业完成上，应保证速度和质量，如遇到作业难题，通过工具书及网络学习资源进行解决。

结语

高中语文学习需要把握重难点，在遵循教师的布置及安排的基础上的，根据自身实际情况，总结相应的语文学习方式方法。在语文阅读、语文写作、语文练习、语文作业等各个环节形成适用于自己的学习思路及方法，从而切实提高高中语文学习效果。