浅谈小学学困生的转化策略

李少芝

（广东省韶关市浈江区犁市镇工程处小学，广东 韶关 512143）

依照学生的个体差异性，教学只要存在，学困生难题就必定存在。针对学生的个性差异原因进行研究，并根据所掌握的情况进行深入研究，充分重视学困生的身心健康，最后探索出适合小学学困生的转变策略，增进学困生自身健康成长。

一、实现“学困生”有效转化的基本策略

（一）改善学习环境，屏蔽不良信息

通过对校园环境的净化，隔离社会以及网络不良信息在学校的传播，对低俗趣味以及非理性文化进行抵制，引领校园师生氛围向健康积极的方向发展。从而塑造互帮互助的和谐学习氛围，通过开展丰富多彩的校园户外活动以及班级表演，让学困生在积极的校园氛围中重拾信心，找回自我。良好校园环境的营造，除了在硬件设施上下功夫外，更重要的是营造无形的校园人际关系。在校园人际关系营造当中，师生关系能否处理好将关系到学困生的转化效率。良好的师生关系，既是正常教学活动开展的保证，也是学生取得良好学习效果的前提。良好师生关系的营造，通常能将学困生的转化效率大大提升，特别是小学阶段，其效果更为显著，所以，在校园中，我们需要老师积极融入学生集体当中展现自身魅力，促进良好师生关系的形成。

（二）加强沟通感化，重建学生信心

除了平时与学生进行课堂交流以外，还应该加强课外交流，应充分利用作文、日记加强与学困生的交流，及时纠正学生的思想。在平时作业评语中，教师可以在课堂中声情并茂的鼓励学生，尤其是在对学生作业进行点评时，要让学生感受到老师对自己的看重，让他们知道，老师为他们的进步感到欣慰，并予以鼓励，比如“希望你课堂多交流”“下课多问老师问题”等。经常向学生传达这类话语后，便会使学生潜意识加深对老师的认可。

学困生因有着更加鲜明的个性特征，自律能力也相对较弱，因此作为教师要学会包容学生，不能因个人情感问题采用错误的方式教育学生，当发现学困生违规时，要确信事出必定有因，要及时与学生沟通交流，深入其中了解违规的内在原因以及学生所想，同时要着重尊重学生的人格，通过说理讲情，使其愿意去接受老师的观点教育，同时老师可针对班级学困生实施鼓励性评价，每当意识到他们所擅长的事后，便表扬他们，即便是做了一些微不足道的小事，也可以对他们予以鼓励。对他们多一些表扬激励，少一些批评指责，在他们前进的道路上设置进步路标，使他们迈好学生生涯的每一步，沿着正确的方向前进。

（三）实施差异教学，重视因材施教

每个学生个体之间都会存在差异，因此在提高学生学习兴趣以及效率上应尊重学生间的差异。学生的主要差异通常表现在认知、个性、生活环境等方面，学生的注意力、思维能力、认知能力，都会因外部环境的不同而异。教师在教书育人时，并不是简单地将课本知识讲出来，而是要针对书本内容进行差异性分析，针对不同学生选择不同的教学内容，分层次教学，可将课程分为两部分，首先是要对书本知识进行全面且深入的讲解，其次是根据课本知识对学生提问，另外，单纯地讲知识点有的学生很难理解，老师还要将抽象的知识具象化，让学生在互动中学习，使乏味的知识变得生动形象。同时在提问问题时，老师的问题应当呈阶梯式，逐步将学生带入到知识点中，使学生更容易理解。

（四）尊重鼓励学生，促进全面发展

学生是学习过程中的主体。所以在下一步的教学工作开展中，必须将学生作为教育的中心，逐步转化学困生。对班级中学习不突出的同学予以鼓励，在学困生取得任何进步时及时表扬。导致学困生的根本原因便是学生无法提起学习的兴趣，因此教师的鼓励是激发学生学习兴趣的有效方法之一。

在当前教育转型的背景下，传统过分重视分数的做法已不适用于现代小学生，因为每个学生所擅长的领域并不一样，并不应该以学生的成绩去划分学生的优劣，有些学生的数学逻辑不突出，但其在语言方面有较好的天赋，所以根据成绩定位学生的优劣有些片面极端，这往往会将孩子还未发挥的潜质扼杀，同理，一些不擅长文化科目的学生可能对艺术类课程有着更高的兴趣，但在传统思想中，只要学生学不好文化科目便是学困生，在体育、音乐等其他方面出色便是不务正业，这种看法不但会对孩子产生心理伤害，而且会让孩子潜意识中认为自己就是差生，大家都不喜欢自己，学习态度也变得消极，所以教师应该尊重学困生的特长优势并不断鼓励，促进其自信心，达到全面进步。

（五）遵循教师引导，培养学习兴趣

尤其是在小学阶段，小学生的性格特征还未彻底定型，所以在后期的智力发展以及各方面素质提升上都必须以其思想品质为基础，胆小学生又没有很好的自我分辨能力，一旦脱离管教就会放纵自己，因此在日常学校以及家庭生活中，要加强自身的自律性，严格律己，听从老师的任务安排以及家长的教导，明辨是非对错，进而在老师的引导中，探索发现，逐步构建起对于学习的兴趣。

二、结语

对每位教育工作者而言，学困生的学习状况都是今后重点关注的问题，笔者认为研究小学学困生的学习状况是非常具有教育意义的。小学生由于心智发育并不成熟，因此对于外界因素的影响特别敏感，所以，本研究中对小学生学习的规划和指导，对于其今后的学习和发展而言都有着巨大的意义。