简论高中英语写作教学的有效性

邹青

（贵州省铜仁市第八中学，贵州 铜仁 554300）

引言：通过对高中英语写作教学有效性的探索和实践，我们认为，优化教学方式、改变学生的学习方式，夯实基础教学，训练写作思维，掌握正确的学习方法，在不断实践和练习中提高写作能力，是提高高中英语教学有效性的重要途径。

一、培养学生的英语写作兴趣

高中学生没有英语写作兴趣是导致学生写作水平低下最主要的原因之一。学生如果不喜欢英语写作就会把英语写作看作是一件极其困难的学习任务从而不愿意在上面花费时间、精力。提升高中学生的英语写作兴趣是当前英语教学中的重要任务，教师一定要重视对学生学习兴趣的培养，争取让每一个高中学生都能把英语写作学好。培养高中学生的学习兴趣，教师可以根据学生感兴趣的地方入手。比如有的学生喜爱英语电影、歌曲，教师可以把学生们的兴趣和教学相结合。很多外国电影中有一些经典的台词，这些台词也可以作为写作素材，在英语写作教学课堂中，教师可以适当的给学生播放一些片段。教师在课堂上播放影视片段，学生们的注意力容易被吸引也更容易跟随教师的脚步学习。与此同时，学生们会发现英语课堂并不是那么无聊，渐渐地学生就会对英语产生学习兴趣。教师在教学过程中还要注意教学时语言尽量幽默一些，教师幽默的语言让课堂变得有趣，学习氛围也得到了营造，让学生感受到英语学习的魅力所在。

二、丰富词汇，训练句型

写作时，头脑中如果没有一定数量且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。要写出好的文章，就必须善于从众多词语中选择最恰当的词语。因此，教师在平时的听说读写教学中，就要培养学生们良好的词汇学习习惯，多读、多听、多记、多用。多读，不但能学习课文中优美、生动的词语，还能从各种阅读中积累词汇；多听，听老师、同学、广播、歌曲，不仅丰富了词汇，还朴素、形象；多记，积少成多，背诵是积累词语、词汇的好方法，多背诵一些诗文佳作、名言警句等；多用，积累是吸收，运用是倾吐，只有在应用中才能体味真谛。这样坚持不懈，学生的词汇就会丰富起来，运用起来也会得心应手。

书面表达题由许多句子组成，句子是写文章的基础。完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短語等。要想在写作中用好它们，必须加强基础训练。首先。要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有英语句型都是这五种句型的延伸或变化，因此，训练学生“写”就要让他们熟练掌握这五种基本句型，即：S+v。s+v+o，s+v+o+o，s+v+o+c，s+v+p。这五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法自由地表达思想，还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力；其次，加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练；最后，充分利用教材，训练学生的基本语感。

三、正确学生英语写作思维的训练

高中生在英语写作时，多会受到中文思考习惯的影响，将中文句子以中文书写习惯翻译成英语句子，然后完成一篇作文，这不符合英语思维习惯和写作要求。教师可以增强对学生的写作思维训练，先让学生们解读和分析一篇篇英语优秀范文，并根据范文的英语表达方式，教会他们提炼英语作文的写作提纲，包括列举要点、突出观点、举例运用和文章结构等。比如，教师要求学生们写一篇以“中国人过年长辈给晚辈红包”为主题的文章。学生们首先要认真研读作文题目要求，，然后，可以先用一两句话引入主题，比如“长辈过年送红包是中国的传统习俗，表达的是一种祝愿”，之后，学生再提出自己的看法，是赞成还是反对，为自己的论点提供至少两到三个论据，最后以一两句话再次确定文章的主旨。教师可以经常为学生们安排类似的训练，即根据题目要求，列出写作提纲，有针对性地增强学生们对各类题目和文章题材的敏感性。

四、在实践和练习中不断揣摩和提高学生的写作能力

高中三年英语学习中，学生掌握了几千个重点单词和数百个固定搭配、重点语法知识。很多学生都认为英语知识点繁多且难记，很容易混淆，这也说明高中的确是学生积累英语知识的好时机。教师要善于引导，培养学生总结和归纳的能力。积累是为了运用，要切实提高学生们的英语写作能力，教师就要不断利用各种写作训练机会，采取多种形式进行写作训练。

五、总结

总之，高中生英语写作能力的培养和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量写作实践。只要从这点出发，充分调动学生的积极性，以学生为中心，组织有利于学生思维发展的写作活动，学生的英语写作能力定能得到提高。我们的英语写作教学也一定能富有成效，从而全面推进英语教学水平的提升。