浅谈中职语文教学中存在的问题及策略

胡彩薇

（河南省虞城县第一中等专业学校，河南 虞城 476300）

在新时代的发展背景下，中等职业学校语文教学已越来越受到有识之士的重视。他们认为，在当前中等职业学校的教育教学中，语文课应该与其他学科一样受到师生平等的对待，享受同等的重视。本文现就目前中职语文教学方面出现的一些问题做出了深刻的分析与探讨。

一、当前中职语文教学中存在的问题

（一）教师对中职语文教学定位有一定的偏差

当前，由于一些中职学校过分强调了“强化技能，注重实践”的教学理念，使得一些教师认为中职院校的教育主要还是引导学生学习专业技能，对文化课的学习特别是语文的学习，可以不必太重视。殊不知，这样的教育思维是完全错误的。因为语文科目的学习是人与人之间沟通的基础，细细想一想，即使你教出的学生专业技能是非常强的，但他如果不善于与他人沟通甚至缺少最基本的沟通、协调的能力，那么他也是难以适应这个社会的。

（二）课程不切合学生需要

当前，虽然各级各类学校都在强调“以生为本”的教育教学理念，但是大多数学校还是不能够从本校的实际情况和学生的实际角度出发去制定相应的教学目标和规章制度，致使部分教师照搬照抄课本的现象非常严重，没有真正将课本内容与实际情况联系在一起，使得学生没有真正地学懂语文，也不想学好语文，因此教师的教学成果也不显著。语文教师忽略了一个最基本的问题：学生需要的并不是教师的“一枝独秀”，他们需要的是一个“生机盎然”的互动型教学课堂。

（三）没有对中职学校文化课教育的专业检测

近些年来，国家大力倡导培养技术型人才，不少中职学校将主要的师资力量和教学设备都投入到专业课上，还有学校花重金聘请一些技术型人才来督导学生的专业课程，为专业人才的培养投入了很大力度。但职业教育仍不能忽视最基本的语文教学，相对于专业课的高投入，语文科目教师的聘请却是极少数，这也逐渐发展成了一种惯性，成为当前中职教育事业的一种发展趋势。目前尚没有明确的规定来对各个学校各项课程教学效果进行规范和专业检测，因此中职学校不重视语文教学，学生也就不重视语文课程的学习。

二、改进当前中职语文教育的具体措施

（一）设计科学合理的教学目标

为有效改善中职语文教学目标不合理的现状问题，教师应在具体的教学环节制定清晰明确的教学目标，避免出现教学目标过多或不明确的问题。例如，在中职语文有关写作的教学中，教师应促使学生掌握应用文的写作技巧、明确格式要求，并且保证学生独立完成相关课题的写作。如，在讲述“请示与报告”的写作格式和具体要求时，教师可先讲解理论知识和实际写作要求，然后，引导学生在教师的带领下完成优秀范文的赏析与评价，最后，促使学生自主完成相关文体的写作，进而以清晰明确的目标引导学生进行科学有效的学习实践活动。

实践教学中，教师还应考虑学生的学习兴趣和爱好，尤其是对于学习成绩落后的学生而言，科学合理的教学目标是提高课堂教学工作有效性的重要方式。例如，在中职语文听说模块“演讲”的教学中，教师应为学生设计合理的演讲教学目标：熟练掌握演讲的具体流程；独立完成相关题目的演讲内容；对演讲效果进行自我评价。类似教学目标不仅使学生掌握了演讲的基本知识，也促使养成对演讲工作的喜爱，并且能够及时发现自身在演讲中存在的不足，并寻求合理途径加以改进，以此提高中职语文学科的学习能力。

（二）以学生为中心的教学内容

中职语文课堂教学中，应发挥学生的主观能动性，以学生的发展为出发点和落脚点，进行教学内容的合理化设计，并在具体的教学环节建立以学生为中心的课堂学习模式。因此，教师需要把握职业学校学生学习基础较差的学习特点和不同的性格特征，不仅注重学生的专业能力培养，还应注重提高学生的文化素养，注重对学生语文学科的综合知识进行补充，如在《拿来主义》的实践教学中，教师应结合学生的学习基础对课文进行深入剖析，进而引导学生总结文章主旨，即对待本国文化或外来文化应坚持批判性的继承与借鉴。同时，为有效强化学生对文章内容的了解，应注重对教学内容进行合理设计，将与文章主旨相关的案例和故事题材进行有机整合，以此为文章中的论点增添论据，同时，还应对鲁迅先生的作品进行有效延伸，以此促使学生多方位地理解作者的感情主旨，保证中职学校语文课堂教学的有效性。

另外，中职语文教学中，有关教案内容的设计应体现以学生为中心的原则，结合学生的兴趣与爱好，采取多样化的设计方法与应用理念，为学生全面发展提供有效保障。

（三）注重发挥教师的引导作用

发挥教师的引导作用，注重教师在教学过程中的有效定位，是巩固中职语文课堂教学成果、提高教学效率的有效方式，也是提高语文学科成绩的重要途径。因此，教师应起到引导与示范作用，为学生精心设计有关中职教学中的听、说、读、写内容，提高学生参与语文学习的兴趣与积极性，进而促进中职语文教学方法的有效应用。

鉴于中职学生的性格特点，应对学生的学习行为做出科学有效的评价，培养学生学习语文的自信心。在具体评价过程中，教师应发挥引导作用，鼓励学生以自我评价为主，对现有的学习模式和语文学习效果进行分析与交流，并对其应用成果进行评价分析。教师引导与示范作用的有效发挥，还可提高学生的学习兴趣，激发学生学习自主性与创造力。教师对自身的合理定位，也能促使教师与学生之间形成良好的沟通机制，进而可增进师生情感交流，为学生健全性格的养成奠定良好基础。

三、结语

总之，在中等职业学校的语文实践教学中，教师通过科学合理地设计教学目标，完善以学生为中心的教学内容，注重发挥指导和示范作用，可以有效提高教学效果，改进教师的教学方法。同时，运用相关的教学手段也有利于提高学习兴趣，促进学生健康全面发展。