“翻转课堂”模式在高中音乐教学中的应用

◎徐怡

作为高中阶段实施美育教育的有效途径，在教育现代化发展背景下，音乐在高中教育教学中具有重要地位。同时新课改的推行对高中音乐教学提出了新要求，这对现代高中音乐教学提出了全新的挑战，而“翻转课堂”教学模式的出现，有助于促进高中音乐教育教学创新发展，在实践中，我们应当对翻转课堂教学模式的应用展开深刻的探究。

一、“翻转课堂”在高中音乐教学中的应用意义

（一）促进学生自主学习能力提升

“以学生为主体”是新课改推行下对现代教育教学活动开展提出了要求，也是当前音乐教师在教学中需要遵循的重要教育理念。而传统的高中音乐教学活动，教师习惯就课堂展开教材教学，而忽视了学生的自主性，没有意识到发挥学生主体地位对于课堂教学的重要意义。而翻转课堂教学模式在高中音乐教学活动中的应用，转变了传统教学模式下，教师为主体学生被动地学习姿态。采用翻转课堂教学模式，借助信息技术，学生在课前阶段便能够自由地学习与感受新课，给予了学生足够的自由度，经过之前的视频学习预习，在课堂教学阶段老师再根据前面的预习效果，引导学生就新课内容展开讨论与学习，这样一来学生在课堂上不仅能够学习到知识，也能感受到音乐所带来的魅力，并在翻转课堂的推动下逐渐提升自身的音乐素养。此外，翻转课堂教学模式的应用，有效地使师生角色在课堂上得到了有效置换，从传统的以教师为主体，逐渐转变为以学生为主体，教学活动的展开不再是教师单一的根据教材内容进行教学，而是引导学生自主学习，通过发挥学生自主学习能力来促进学生能力提升，在巩固学生音乐知识的同时，让学生亲身感受音乐的魅力，并提升了学生对音乐的学习兴趣。

（二）有利于体现人文主义教育理念

高中音乐新课标地推行，指出教育教学活动的展开，要注重“以人为本”为核心教学理念，不仅要注重教学，也需要充分挖掘学科的人文主义精神。在传统教学模式下，高中音乐课堂教学更多是仅传授学生音乐的基本知识，而忽视了通过音乐课挖掘音乐中蕴含的人文元素，导致学生虽然掌握了知识，但却无法通过教学提升自身人文情怀。而翻转课堂教学模式的应用，不仅开放了课堂，也让学生更加轻松愉快地学习，使学生感受到了教师的关注，不仅提升了学生的学习效率，也拉近了师生距离，有效体现出了人文主义中“人人平等”的思想观念，有效体现出了音乐课的轻松、愉快、美好的人文精神，和教育教学的人文主义教育理念。

二、“翻转课堂”在高中音乐教学中的应用策略

（一）利用教学视频，提升学生学习自由性

作为一种抒发情感、体现思想的途径，音乐虽然具有诸多表现方式，但教学应当要体现音乐的轻松和愉快，要充分展现音乐的自由内涵，只有如此才能让学生对音乐课具有积极情绪，并能够在教学活动中积极参与。在高中音乐教学中应用翻转课堂教学模式，我们便可以借助翻转课堂所具有的自由性，让学生从感知与体验层面去感受音乐课的轻松与自由。比如音乐课的课前预习，教师可以在课前预习阶段，让学生结合教学视频，以自己感兴趣的方式和内容学习，而在课堂教学环节，教师再让学生进行小组合作学习，交流讨论自己通过之前的预习对新课所具有的感悟，并运用多媒体展示的方式，将学生不明白的地方直观地展现出来，然后再让学生据此不断完善自身，在课堂的最后阶段，教师再给予学生足够的时间和空间，让学生以自己感兴趣的方式去验证。这样一来，不仅让学生学习更有自由性，也让学生感受到了音乐课的轻松和愉快，从而提升了学生的课堂参与积极性。

（二）合理运用多样化教学方式，扩大翻转课堂教学模式的实践优势

虽然“翻转课堂”教学模式在高中音乐课堂教学有利于促进教学质量与效率的提升，但在实践中仍存在一些不足，因此在教学活动中，我们应当灵活运用各种教学方式，将翻转课堂教学模式在高中音乐课上应用的优势高效发挥。比如在课前预习阶段，我们可以结合教学视频，布置前置性作业，在课堂教学阶段，我们可以采用情景教学、小组合作学习、游戏教学等方式展开，提高课堂教学趣味性和效率，而在课后巩固阶段，我们可以采用微课、慕课的方式，以线上连接线下教学，更好地帮助学生高效学习，及时发现学生的问题，进而提升学生的学习效果。

三、结语

总而言之，在高中音乐教学中应用“翻转课堂”教学模式，能够有效提升高中音乐课堂教学效率和质量，但在教学实践中，需要我们不断发现教学中存在的问题，灵活运用各种教学方式更加充分地发挥“翻转课堂”在高中音乐教学中的应用实效性，并以此促进教学质量提升。