提高农村中职学校班级管理成效的途径探索

周宝星

（辉县市职业中等专业学校，河南 新乡 453600）

一、农村中职班级现状分析

（一）学生行为习惯、自控能力较差

由于生源的原因，农村中职班级学生管理难度较大，学生在初中阶段时行为习惯就相对较差，父母对学生的期望不高，疏于管理，来到中职，他们不能很好地遵守校规校纪，不服从管教，经常发生问题，班级违纪事件不断，影响正常的课堂教学，很难形成良好的班风学风。

（二）基础较差、信心缺乏

在农村中职学校上学的学生都是成绩差而上不了高中的学生，甚至很多学生在初中时已经辍学，他们在小学、初中阶段就不受关注，是在老师和家长的批评下度过，自信心缺乏。

（三）成就动机不强，学习兴趣不高

班级厌学学生较多，对将来的发展不抱期望，没有学习目标，更无学习兴趣，加上基础较差，缺乏学习信心，主动性不强，无求知上进的愿望，不能坚持课堂学习。

二、提高班级管理成效的方法和途径

（一）尊重和信任学生，建立和谐的师生关系是教育开始的第一步

尊重和信任是教育开始的第一步，尊重是教育的前提。心理学研究表明，人人都有追求完美，希望肯定，受到尊重和得到信任的需求，而怀疑只会让他们产生对抗的心理，逆反的行为。教育也更需要师生的交流和互动，心灵的碰撞和火花，情感的共鸣和表达，只有架起师生互信的桥梁，触动心灵的沟通，才能在对学生的尊重与信任中，激发他们的动力，促进他们的成长。农村中职学生在初中时，很多老师已经对他们失去信心，他们很多时候都得不到老师的肯定，尊重和信任是点燃他们内心深处希望和需求的火把。

（二）关爱学生，帮助他们树立自信心

每个学生都是一个独特的个体，每个学生都有自己闪光的一面，大多数学生被应试教育无情地“淘汰”成所谓的“差生”，学业上的差距，让他们缺乏自我认同，他们因自我效能感失衡而失去信心，对自己无法做一个正确的定位。同时，由于学生所处的年龄，他们有逆反和不服输的性格，两者的矛盾影响到他们正常情感的培养，他们渴望受到班主任和同学的关注，渴望得到社会的认可。因此，对中职生开展情感教育迫在眉睫，班主任应该努力关注他们的成长足迹，针对不同情况，做不同的要求。从帮助他们树立自信心开始，教师调整好心态，合理的表达情感，通过在集体场合表扬等方式增强学生的自我意识，在和蔼微笑的谈话中帮助其树立自信。

（三）结合专业，规划学生职业生涯，促进学生目标明确

学生入校在选择专业时，受到多种因素的影响，并没有真正的了解专业，而是盲目的选择了专业，所以，在班级管理中塑造专业意识，班级意识，前提是让学生真正的了解专业，爱上专业。同时，开展职业生涯教育，帮助学生进行学习设计，确立目标，寻求最佳发展的途径，从而激发学生的职业意识，树立起长远目标和阶段目标，这样学生就有了为之而努力的方向和动力，并在规划未来中找到自己的位置，明确和认同目前所要付出的努力。这样可以帮助学生从纯粹学习者的角色向工作者的角色转变，使学生学习更加主动，学习态度更加端正，为形成良好的学风奠定基础。

（四）家校联合，做好家访工作，共营积极的班级环境

家庭的教育对孩子的影响是巨大的，家庭和班级是学生生活和成长的两个重要环境，中职学校学生的现状和存在的心理问题，更迫切需要我们做好家访工作，家访工作是否到位，关系到我们能否更好的了解学生，爱护学生。除了学校教育外，家访工作能让我们了解到学生在家的表现，听取家长的意见。做好教师和家长间的沟通，充分利用接送学生时间和现代通讯设备等方式和家长建立沟通，很好的形成合力，共同教育好学生。

（五）借助集体力量，通过班风学风等抽象内容引导，提高管理成效

班集体的班风学风、集体感、荣誉感等形成，需要通过组织班级参加各项实践活动来形成。反过来，良好的班风学风会积极影响每个班级成员的成长，可以形成良性循环，对班级学生行为习惯的养成有积极的影响，个体会在外部压力和群体力量下产生从众的心理。因此，要重视每次学校组织的各项活动，力争在活动中创优争先，塑造优秀班集体的良好形象，使班级学生形成强烈的集体感和荣誉感。通过挖掘班级优秀学生，发挥榜样的力量，通过主题班会等形式，加以引导和强化，从而使班集体产生强烈的向心力，凝聚力，提高班级管理成效。

（六）遵循工作原则，讲究管理方法

面对个性张扬的零零后学生，面对学生的青春叛逆的行为，在班级问题处理时受到多种因素的影响，应遵循一些原则。如，不能忽视情感力量的爱心原则，尊重学生的民主性原则，从实际出发的客观性原则，平等教育的公平性原则等。

（七）对症下药，开展良好的集体活动是提高班级管理的有效途径

中学生普遍存在情绪、意志、性格、青春期等方面的心理问题，应对症下药，开展集体活动或主题班会，比如：学生缺乏恒心、毅力、惰性等问题，应开展磨炼意志等主题班会、进步之星评比、寻找竞争伙伴等形式的活动，并加以正确的引导和管理。针对自我为中心，冷漠、自私，缺乏集体感等问题，应通过创建班歌班呼口号，积极参加学校组织的活动，通过活动让学生变得热情，团结，相互帮助，提高学生的集体意识和荣誉感。

（八）与任课教师相结合，充分了解学生的状况

任课教师是开展教学工作的组织者和实施者，与学生接触密切，能准确全面的认识到学生在学习过程中的不足，如，作业完成情况，是否存在逃课、违纪等现象，班主任应与任课教师协同管理，共同关注每位学生学习态度、心理、生活等问题。在班级管理时和任课教师密切配合，共同关注和爱护学生，对其教育。

总之，农村中职学校学生基础较差，家庭困难，父母外出务工长期不在身边等问题存在较多，群体特殊，而班级管理日常工作繁杂，需要班主任理清头绪，在坚持原则的基础上，动态调整，通过多种途径提高班级管理成效，才能构建出一个和谐稳定、积极向上、凝聚力强的优秀班集体。