如何编写英语导学案

曾文英

（陕西省旬阳县麻坪镇初级中学，陕西 安康 725771）

我校于2014年春开始课堂教学模式改革，大力推进课堂教学模式创新，力求实现课堂教学的实效性和高效率，提倡以“导学案”为载体，开展“三段六环”有效教学，学校先后组织了导学案编写与使用、小组合作学习的分组、管理、考核和评价等多次培训。导学案是在新课程理念的指导下为达成一定的学习目标由教师根据课时或课题教学内容，通过集体或个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习“教学合一”的设计方案。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价于一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下的产物，形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”和“导航仪”。在编写导学案时，应以实用性为基本原则，以传授知识为出发点，力求知识、能力和创新三者水乳交融，从而使学生形成良好的预习习惯，培养学生自主学习能力，以达到课堂教学减时增效的英语教学改革目的。下面我将与大家一起分享在编写导学案中的心得。

一、深刻解读课程标准

课标为每堂课的教学活动指明了方向，它不但定格了英语教材的内容，而且定格了教师语言教学的内容，同时也定格了导学案编写的基调。导学案编写必须在符合课标要求的前提下进行，细致、认真的阅读、领会、钻研课标是编好英语导学案的前提。

二、精确定位学习目标

学习目标的设立既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，又能够为学生的自主学习、探究提供一个明确的自我评价，也为学生课后的复习小结提供知识地图，因此，精确定位学习目标是编好英语导学案的关键。学习目标对教师的教和学生的学起着定向作用，学习任务的确定、学习方法的选择和学习手段的运用都要依据学习目标确定方向。学习目标的描述是否明确具体直接影响教学环节的效果，导学案的学习目标是给学生看的，因而表述要求明确、具体、针对性强、具有可操作性，并且学习目标应适合全体学生的实际情况，对于大部分学生来说是能够达到的，目标设定太低或太高都不合适。

三、充分挖掘教材

优秀的导学案必须与教材完美的结合，英语对教材的依赖程度比其他任何学科都大，因此充分挖掘教材是编好英语导学案的基础。要全面详实地解读教材的内容，使编写的导学案没有知识的遗漏；要读懂教材的重难点，使编写的导学案在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点；要合理重组教材，适当调整课时内容，根据学情对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的导学案与课时内容对口，增强导学案与教材的结合度。

四、研究学生，因材施教

如果编写导学案时，只依据课标和教材，不考虑自己教学的对象，写出的导学案要么太简单达不到训练目的；要么太难打击学生学习积极性。因此，设计导学案内容时应针对优、中、差三类学生设置，进行训练要各有侧重，使学生通过导学案能够落实基础知识，拓展知识面和达到能力提升的目的。导学案任务的设计对于优等生能够吃得饱，对于学困生能够消化好，使学生都能按规定的时间，根据自己的能力，完成内容，也使得好、中、差的学生都有收获，从而增强他们的自信心。同时，教师也应从不同教学段去研究学生，熟悉学生已知和未知知识，使我们在编写导学案时，避免设计的过易或过难的极端。

五、精心设计训练题

导学案训练题的设计要遵循“低起点、密台阶、小坡度、大容量、实效性”这五个原则。它与预习效果有密切联系，是提高学习效率的关键。它要和三维目标结合起来，让学生明确学习内容和学习重难点。在编写导学案时，如果每一个题都依靠我们自己临时去编，从时间和精力上讲是不允许的，同时有些已经编好的资料很优秀，有很大的借鉴价值，因此我们完全可以借鉴优秀的参考资料。但要根据学生的情况和教学内容去取舍。

英语训练题的设计、选择应遵循以下原则：

（一）设计导练题时必须遵循讲什么练什么的原则和突出课时重点知识的原则。

（二）设计学习准备和课后检测题时必须遵循反复重现旧知识的原则。

（三）必须遵循难易结合的原则。

（四）必须遵循由浅入深的原则。

与传统教学相比，导学案在教学中发挥的作用是不可低估的，它能引导学生主动参与学习，让学生成为学习的主人，提高学习效率。学生在课堂上学习积极性更高，表现欲更强。但切不可将导学案理解为习题的汇编，而让学生陷入另一种“题海”之中。

六、编制导学案的原则

导学案的编写除了应注意以上的五个方面，还应遵循下面三个原则：

（一）针对性原则导学案既然是引导学生自学的依据，所以编写时就应注意编制内容的针对性。编制的内容应是本课所学的重难点，让学生在老师讲课前对所学内容做到心中有数。在编制研究性问题时，可将本课的难点提前让学生预知，学生在课前就可以通过小组讨论进行合作探究，学生课堂质疑会更有针对性。

（二）实用性原则

编制导学案不能浮于形式，而应让其真正有助于学生的学习，所以编制时应注意其适用性。编制的题目应紧扣课标，既要有基础知识的检验，又要有基本技能的训练，题目编排由易到难，控制习题数量，可适当编一些选做题，拓宽他们的视野，题型可与当地的中考题型接轨，这样学生既预习了新知识，又接触了中考题型。

（三）可操作性原则

导学案的编制要便于学生的自学和探究，容量不宜过大，难度不宜过深，应能让学生在解决问题的过程中体验到快乐。学生在做导学案的时间控制在20分钟内。学生就能很乐意去完成任务，而不是将其视为一种形式。

综上所述，在中学英语导学案式教学中，教师应在紧密结合教材内容和学生实际情况的前提下，利用导学案这个媒介有效地指导学生学习英语，使导学案的作用得到更好地发挥，我坚信导学案会日臻完善，成为教师教学的益友，学生学习的良师。