再谈初中物理教学中探究性实验教学的应用

周琼

(四川省乐山市金口河区中学,四川 乐山 614700)

引言：随着素质教育的稳步推进以及物理教学改革的深入，对物理教学的质量也提出了更高的要求，当前在初中阶段的物理教学中，要不断的结合自主探究的教学模式，及时的开展各项教学活动，去培养学生的自主探究意识，提高学生的学习能力。物理教学的过程中，受传统的应试教育的影响，大部分的教师在教学的过程中都比较重视成绩的提升，对于探究性实验的开展以及学生实验能力的提升都不是十分的重视，很多的学生在物理学习的过程中也感受不到实验教学带给自己的快乐，对于物理学习也提不起兴趣，这对于学生日后的物理学习是非常不利的，因此在初中物理的教学过程中，要重视探究性实验教学。

一、探究性实验在初中物理教学中的作用

首先在初中生物理学习的过程中应用探究性实验，和同学们的心理需求是相符的，学生在实验的过程中进行自主探究，有助于他们学习中主体地位的体现，在探究性实验教学进行的过程中，学生能够进行自我实践以及讨论，是一个自主学习能力提升的过程，并且通过自主探究，能够更加牢固的去记忆知识点，获得学习的主动性；其次是能够建立一个非常好的学习氛围，由于物理学习难度比较大，学习起来也有些乏味，但是探究性实验教学能够更好地去活跃课堂气氛，同学们能够带着问题去学习讨论还有探究，能够获得更好的学习体验；另外，还有助于学生学习主动性的激发，提升学习的积极性还有延伸教学的范围，实现知识的灵活运用[1]。

二、探究性实验在初中物理教学中的应用

（一）加强实验引导，激发学习兴趣

初中生一开始接触物理的时候，由于基础的缺乏，很多的同学们的学习起来也具有一定的难度，学习的过程中也难免出现一些负面情绪，造成物理学习欲望的缺失等现状，使得学习成绩受到影响。所以教师在教学的过程中就可以充分的运用探究性实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们去感受物理现象的奇妙。一开始学生进行探究性实验可能会遇到很多的问题，所以还需要发挥教师的作用，加强实验引导，激发学生的探究兴趣。例如同学们在学习光现象的时候，教师可以运用三棱镜等教学仪器将其放在太阳下，通过光的照射而展现出一条彩虹，通过自制彩虹，很多的学生都能够对实验产生兴趣，然后去进一步的探究光实验。或是在探究光的折射的过程中，直接将同学们日常情况下可见的铅笔插入水中，通过铅笔“变弯”的现象请同学进行直接观察，激发学生们的探究兴趣。然后还应该为学生创设良好的教学情境。良好的教学情境的创设需要结合教材的实际，提出有意义的问题，为同学们提出更多有意义的任务，然后请同学们在特定的情境中，进行自主探究[2]。

（二）丰富教学内容，强化物理知识

物理涉及到很多的我们无法用肉眼看到的知识，很多学生需要通过实验探究才能够去更好的理解这些知识，仅仅是依靠死记硬背是难以理解和学好知识的。新时期，教材也在不断的优化，对于学生物理素养的培养力度也在加大，在这一阶段要不断的丰富教学的内容，并且结束物理实验教学的作用，对于教学不断的进行调整，使得同学们获得更多的物理知识。例如同学们在学习摩擦力的时候，虽然的摩擦力是随处可见的，但是很多的同学们可能缺乏实际的感受，一般教师会请同学们运用小车运用的实验请同学们去探究接触面不同、小车重量不同等情况下小车运动的动力，通过动力的差异体现去感受摩擦力以及摩擦力存在的大小，最后来对比实验的结果，对于影响摩擦力大小的因素进行总结[3]。

（三）明确物理知识含义，提高学生对知识的理解能力

受应试教育的影响，学生在进行物理知识中的一些定义还有规律的学习过程中，很多都是大致的进行理解之后，在将他们背过，很多的知识并不理解，新课改的背景下，对于这种教学方式进行了调整，逐步的对于这种学习方式进行了改正，很多的都是借助物理实验探究的方式进行改变，使得同学们在学习的过程中对于物理含义更加的明确，学习的内容也得到了有效的拓展，对于知识的理解也在不断的加深。例如同学们在学习简单机械的过程中，一般都是通过看图或是教师的讲解进行学习的，所以对于概念其实并没有深入的了解，所以画图的时候也会出现很多的问题，基于这种现状，教师可以和同学们通过实验，制作简易的模拟仪器，学习的过程中边演示边讲解，使得学生能够更好的感受力的方向对于机械知识也有更加深入的了解。

结语：综上所述，初中物理教学过程中，探究性实验教学是非常重要的，对于物理教学质量的提升，还有学生物理素养的提升都有着非常重要的推动作用，在实际的教学过程中，应该重视探究性实验教学，运用有效的方式积极的开展教学，不断的提升学生对于物理学习的兴趣以及自主学习的能力，从而使得初中物理的教学成果能够得以提升。