“工学结合”环境高职思政教育创新的的思考

袁野 姚天宇 王炳强 左媛

（沧州职业技术学院，河北 沧州 061000）

一、实现思想政治教育环境理念的转变

“工学结合”是一种将学习工作相结合的教学模式，教育主体是学生。学校以职业为方向，将学校内与学校外不同的教学资源结合起来，通过间接经验与直接经验相互交替学习，将在课堂上获得的间接经验直接在校外工作的过程中进行实践，反过来将在工作中获得的经验与学习结合，得到更是的学习效果。在此同时，也为思政教育工作者提出了新的要求，要求教育工作者在面对学校教育与工作经历相结合的新教学模式下，快速的更新教育理念与教育模式。“工学结合”的教育模式展现了新时代职业教育发展的新的价值取向为学生提供更加优质的教育。

第一是当代的教育环境下，高职生的教育环境已经从原来固有的、封闭的学校环境，逐渐转向开放的社会教育环境，因此思想政治教育的工作重点以及方针也要发生转变。学生们的活动空间从学校的课堂与宿舍走向社会与企业，活动范围逐渐扩大，接受到的信息也愈发的复杂。这就要求，思政教育工作要尽快适应这种环境与地点的复杂变化，从禁锢的学校教育模式走出来，更具多样性于开放性。并且根据不同学校的不用模式，开发、创造思想政治教育工作的新思路、新机制。要想做好“工职结合”下的大学生思想政治同时，必要的前提就是要及时的将教育环境理念进行转变。

第二是要充分认识到社会环境对“工学结合”模式下的学生思想工作带来的冲击。信息化的潮流、社会环境复杂多样给学生们思想工作带来了巨大的挑战，增加了切实的难度。思想教育工作者全面的分析、判断环境，研究工作生活环境、社会环境、经济环境、治安环境等不同的环境给学生们工作带来的利与弊。

二、实现思想政治教育内容模块的转变

（一）思想政治教育工作的内容要与“工学结合”过程中高职大学生的岗位要求相符合，具备应用性、职业性等特点。高职生的思想政治教育的内容要紧跟“工学结合”的模式变化而发生变化，从起初的重视课堂内容，转变为在重视课堂思想理论的基础上更加重视高职生的职业道德、理想与社会责任感等方面。培养学生敬业爱岗、乐于奉献、苦心钻研的精神品格，树立高度的责任感以及培养良好的工作、学习作风。同时顺应时代的变化，适当参加就业趋势研究与知道等内容，利于学生跟深入了解就业方向。其次，要根据“工学结合”的环境，从学生们的职业需求出发，向学生讲述理论知识对于以后就职、实际操作的重要性，提高学生学习积极性，此外，注重学生们的实践活动，增加更多的直接经验，避免出现重理论轻实践的现象。

（二）对“工学结合”学生的思想教育内容要坚持“以人为本”，实施素质教育。教师在课堂上重视学生主体功能的作用，相信每个学生都是独特的人，每名学生都具有非常大的潜力，并采取相应、适宜的方案，培养、挖掘学生身上的闪光点，鼓励他们创造性思维的发挥以及多参加实践活动。鼓励他们向工作中的榜样学习，学习他们身上吃苦耐劳、乐于奉献的精神以及强烈的社会责任感，爱岗敬业、热爱祖国，加强道德品质修养，切记一定不要因为工作而忽视了思想道德建设。

（三）全面建设适合“工学结合”教育模式的思想教育体系。“工学结合“的教育模式在我国仍处于发展完善阶段，我们要认真分析自身思想教育体系存在的不足，借鉴国外的经验，取其精华，更好的完善“工学模式”下的思想教育体系建设，创新思想政治教育标准、转化思想政治教育理念、创新课程形式。重视素质教育在思想政治体系构建中的指导地位，让学生将理论知识与实践结合，做到在“学中做”“做中学”。

三、实现思想教育在职能上的转变

长期以来，人们对于思想政治教育的认知存在局限性，对思想政治功能的定位发生了偏差，限制了学生的思维创造与创新精神，忽视了学生的主体性，违背了素质教育的发展要求。因此，要想思想政治教育工作按照预期的目标与方向发展，就要结合当代高职教育的现状，实现思想教育工作在职能上的转变。思想政治工作者要从学生的心理出发，依照学生的实际需求，真正的将思想政治工作贯穿到教育的始终，增强服务意识，把学生成才作为工作的根本任务。通过知识讲座、心理咨询等多种多样的方式培养学生积极健康的心态，增强学生的自我认识，学会如何正确的处理人际关系，以及进行自我职业规划与管理。

四、实现思想政治教育机制的转变

教育机制的转变是“工学结合”模式顺利进行的关键，为确保教育机制转变工作的顺利进行，思想教育工作者们要及时了解学生的思想动态，从新模式的定位出发，创新新机制，实现教育机制的有效转变。首先要建立一支科学有效、统一的领导机制，寻找懂知识、求进步、勇探索、与“工学结合”模式相符合的教师队伍，保证有科学、统一的领导队伍。其次重视在“工学结合”下的思想政治教育工作的保障作用。完善相关制度政策，建立与“工学结合”职业教育相适应的教学管理、学生管理以及评价与考核制度，从学校、政府、社会等多方面出发，结合“工学结合”模式的特点，创新思想政治教育机制。然后，结合学校自身定位、学生的个人理想与对未来工作的期望值，确立一套行之有效的人才评价体系，为每名学生制定符合学生自身情况的个人职业规划管理体系，将社会主义核心价值观中的24个字作为人才培养体系的指导思想，培养学生的团队意识、敬业精神、实践能力、创造思维以及社会责任感等优秀品质，促进其成长为专业知识过硬、素质的综合型人才

五、总结

总的来说，要想提高我国的高职思想教育的水平和质量，就需要做出相关的教育机制的改革，促进我国教育事业的发展。