谈谈如何提高现代诗歌的阅读兴趣

黄明兰

（贵州省江口县第四中学，贵州 江口 554400）

随着新课改的推进，在初中语文教学中，学生语文素养培养越来越受关注。现代诗歌在学生审美能力、思维品质和文化素养培养方面起着重要作用。但是，阅读兴趣不足，严重影响了学生对诗歌情感体验。因此，在初中语文诗歌教学中，培养学生的阅读兴趣，非常重要。那么，在初中语文教学中，如何培养学生的现代诗歌阅读兴趣呢？

一、提高教师修养，打造充满诗情诗意的课堂

现代诗歌是与旧体诗截然不同的一种艺术形式。在近现代文坛上，现代诗歌的地位是不可忽视的。但是，与旧体诗相比，在初中语文教学中，现代诗歌教学却始终不受重视，学生对现代诗歌阅读也缺少兴趣。导致学生对现代诗歌阅读不感兴趣的原因非常多，其中，现代诗歌处于语文考试的盲区，教师的文学素养不高，是导致学生对现代诗歌缺少关注的主要原因。教师是教学的直接负责人，也是知识的直接传授者，教师的文学素养对于学生来说具有重要的意义。一个文学素养深厚，举止温文儒雅，文采飞扬的语文教师，更受学生欢迎，也更能激发学生的学习兴趣。因此，语文教师要提高自己的文学修养，以满足现代诗歌教学要求。如语文教师要在深入研究教材的基础上，要加强历史、文学、艺术知识学习，扩大自己的视野，掌握一定的文学、艺术理论知识，提高自己的鉴赏水平和教学能力。然后，在现代诗歌教学中，用生动精彩的语言讲述诗歌的内容、情感和意象，充分体现现代诗歌的韵律美、意境美、情感美，打造充满诗情诗意的语文课堂，让学生对诗歌的主题、内容有一个清晰的认识，使学生有美的体验和享受，以激发学生的阅读兴趣，让学生爱上诗歌阅读，主动去开展诗歌阅读活动。

二、讲述阅读要点，让学生掌握诗歌阅读技巧

与其他文体相比，诗歌别具韵律美、节奏美。许多时候，我们只有通过吟诵，才能体会诗歌的真情实意，感受诗歌的魅力，进入诗歌营造的艺术意境。但是，长期以来，在初中语文现代诗歌教学中，许多教师都将教学重点放在字词句和诗歌主旨讲解上，只关注诗歌的教育意义而不关注诗歌艺术价值，关于诗歌的情感、内涵教学，都是一笔带过。在诗歌情感讲解上，一些教师都是直接将自己的体验灌输个学生，学生只能贴着标准答案去学习。这种程序化的教学模式，不利于学生审美情趣和文学素养培养。阅读是学生获得审美体验的一个重要途径，学生只有掌握阅读技巧，才能摆脱形式化的学习模式，从自身出发去审视诗歌，体会诗歌的情感。因此，要想培养学生的阅读兴趣，教师要重视阅读技巧教学，培养学生的阅读鉴赏能力，让学生自己去体会诗歌的价值和意义。如在学习《我爱这土地》这首诗歌时，教师不仅要带领学生一起品位诗歌富有表现力的语言，培养学生热爱祖国的思想情感。还要重视现代诗歌阅读方法与技巧教学。如在咀嚼诗歌的语言时，找出、把握诗歌中的形象，通过形象分析变静态的画面为动态的画面，体会诗人的主观情感。与此同时，对诗歌进行深层分析，分析诗歌的表现手法，揣摩诗人抒发情感的艺术手段，思考“大地”、“河流”、“风”、“黎明”等诗歌意象的象征意义和暗示意味。在此基础上，让学生多朗读诗歌，感受诗歌的节奏和旋律，同时认真品位诗歌，并展开联想，与诗人的情感基调保持一致。这样不仅有助于学生对诗歌内容、情感的理解，让学生认识到阅读的重要性，还可以让学生掌握打开诗歌大门的钥匙，提高学生的欣赏品位。

三、开展课堂活动，培养学生的阅读写作热情

著名的教育家第斯多惠说过：教育的根本不在于传授知识，培养本领，而在于激发情感，唤醒意识，鼓舞心智。现代诗歌浩如烟海，如何让学生在诗歌的海洋中遨游的同时又能汲取到足够的养料，是初中语文教师必须要思考的一个问题。课堂活动是学生最喜爱的一种教学方式，也是教学拓展和延伸、巩固教学效果的有效手段。因此，在现代诗歌教学中，教师可以活动为载体将读、写、练结合起来，让学生进行深层阅读，获得情感满足，继而改变学生对现代诗歌的刻板印象，为学生阅读诗歌、持续学习打好基础。如在学习《乡愁》这首现代诗歌时，教师可以先让学生齐读诗歌，并在诵读时读出节奏和情感，体会诗人对祖国的思念，感受诗歌荡气回肠的感情。然后，让学生分析诗歌，看作者是以什么顺序组织全诗的，用哪些意象来表达情感的，并结合诗歌中的经典意象画一幅图画，体会诗人对母亲对祖国的眷恋之情。接着，让学生以“我想对台湾同胞说句话”为题写一篇短文，并将诗歌内容、诗人情怀融入其中，这样可以让学生的脉搏与诗人一起跳动，激活学生的情感，培养学生的阅读习惯。

综上所述，现代诗歌具有“言有尽而意无穷”的特点。阅读，是深化学生的审美体验的重要途径。所以，在现代诗歌教学中，教师要重视诗歌阅读教学，引导学生仔细阅读，细心体会诗歌，以丰富学生的审美体验，使学生的个性、能力和素质都得到发展。