论幼儿园班级管理的策略和意义

（新疆喀什地区麦盖提县第一幼儿园，新疆 喀什 844600）

引言：班级是幼儿一日生活的主要单位，是幼儿学习、活动的重要场所，如何抓好幼儿园班级管理工作是需要幼儿教师认真研究的问题，下面笔者主要就相关问题展开概述：

一、幼儿园班级管理的策略分析

（一）以合理的班规班纪促进班级管理

要想实现班级管理工作的有效性和自主性，第一步需做的便是基于当下的班级管理实际和幼儿的行为表现拟定兼具全面性和针对性的班规班纪。让幼儿及时明确自己应该要做的事情和不能做的事情，引导幼儿以班规班纪作为自己一日生活的行为标准。细化来看，首先在班规班纪的拟定过程中，教师要适时革新认识，一切围绕幼儿为主体，基于当下班级管理的实况，同班上的幼儿展开有效探讨，让幼儿也参与到班规班纪的商讨中来，同他们一起拟定独具本班特色的班级规范[1]。如此，一来可以强化班规班纪的针对性和明确性，基于本班特色的规范和纪律自然也更有助于本班幼儿的行为培养；二来更有助于幼儿理解具体的班规细则，明确行为规范，继而及时将这些要求践行到一日生活当中。

其次为了有效维持班规班纪的权威力度，在班规班纪确定之后，教师一是要注意强化幼儿的认同感和践行意识，做好监察督导，二是要身体力行，从自身做起给幼儿一个正确的榜样引导。另外，在监督执行过程中一定要恪守公正性和透明性，对每个幼儿都要视同一律，避免特殊化，同时还要基于班级管理状况的变化适时修改和补充，以严谨周密的态度正视班规班纪的完善工作。

（二）以融洽的家园合作促进班级管理

幼儿是一个各方面都在成长、完善的个体，周边环境是决定其发展方向的核心要素，家庭是幼儿日常生活的主要环境，是幼儿最先接触的微观空间，在幼儿思维萌芽阶段发挥的效力是不容忽视的。家长同幼儿之间不可分割的血缘联系和亲属身份，使得幼儿园可以依靠家长的力量实现更好的班级管理，有效的家园合作一来可以收获家长的认可和支持；二来给以教师一个全面认识幼儿的空间，继而基于幼儿的家庭环境和性格特征，促进班级管理工作的继续优化。

例如，在定期召开的家长会上，教师可以适时给诸位家长传达近期要推进的教育教学工作，以及需要家长们配合和帮助的事务等等[2]。以此给以家长更多参与班级日常管理工作的空间，也让家长切实认识到，班级管理是需要家园双方协同努力才能做好的工作，参与幼儿班级管理既是自己的权利也是自己的义务。

（三）以有效的教学评价促进班级管理

有效的教学评价在调动幼儿学习踊跃性、强化幼儿学习信心、引导学生查漏补缺、打造活跃班级氛围等方面自有其影响所在。幼儿年纪小、自尊心重，在班级管理中教师要多多给以鼓励性评价，在评价中凸显学生的自主性和能动性，使学生可以在评价的带动下更好地学习和生活。例如，对于那些在进餐时不挑食、认真吃饭的幼儿，教师要及时赞赏他们爱惜粮食的好习惯，带动更多幼儿向他们学习；对于那些在课上积极发言的幼儿，教师要认真给出回应，以此强化幼儿继续发言的信心。

另外，人各有异，不同幼儿的性格喜好、智力能力、生活背景各有差异，教师在班级管理中也要留心观察不同幼儿的不同特征，认识并尊重幼儿的差异性，同时以针对性的有效评价引导他们正向发展。万不可以同一把标尺丈量无差别地丈量每个幼儿，而需将过程性评价和发展性评价适时整合，使幼儿可以在有效评价的正确导向下，以适合自己的速度和方法一步步达成发展目标。

二、幼儿园班级管理的意义分析

（一）确保班级活动有序开展

有效的班级管理是确保日常教学事务和各项班级活动有序推进的先决前提，为班级活动创设有利土壤，在维系班级常规秩序，打造高效教学环境等方面自有其不可替代的必然性。在日常管理行之有序的班级之中，幼儿可以获得一个更欢乐、更轻松的学习氛围，在一日生活中体会到同他人友好相处的快乐，继而以更饱满、更乐观的心态踊跃参与各项班级活动。

（二）确保园内环境的安全性

实行严格有效的班级管理，一方面有助于儿园安全环境的打造，另一方面可以强化幼儿的自我保护观念，使幼儿及时了解一日生活中可能潜在的危险因子，继而有意识地强化安全意识，避免不必要的突发事故。

（三）引导幼儿融入集体生活

唯有具备可以约束自身行为的自控力，才能更清晰地明确自己的行为和行为带来的影响，具备良好的自控力是幼儿融入集体、适应集体生活的必备素养。有效的班级管理可以在潜入默转中助推自律意识的培养，提高幼儿对自身情绪情感的掌控能力，使他们可以更轻松地融入到集体生活中[3]。

（四）确保幼儿养成良好习惯

在管理严格、监督有力的班级环境中，幼儿可以逐步养成优良的行为习惯和学习习惯，并在教师的管理和监督下强化守纪意识和规则观念，继而自觉依循班级规定和教师的要求做事，成为一个个品学兼优、遵守纪律、快乐生活的好孩子。

三、结语

总而言之，幼儿教师要进一步强化对幼儿园班级管理的辩证认识，立足于当下管理中显露出的问题，以多元手段助推班级管理工作的进一步优化，不可将陷入无效管理的窠臼之中，以适时、适度、适宜的班级管理政策助推幼儿的学习和进步。