多媒体技术在小学数学中应用效果研究

（广东省丰顺县砂田中心小学，广东 丰顺 514300）

引言

新式教学方法和工具的普遍应用，已经成为教育发展的大趋势。数学作为培养学生思维能力、逻辑能力的学科，对于学生的后续学习起着重要的铺垫作用。然而，数学的逻辑性、抽象性却让很多学生望而却步。针对这个问题，要求教师积极采用多媒体技术等工具，激发学生的兴趣，降低学习数学的难度。

一、当前多媒体技术应用中的不足之处

（一）过分强调多媒体技术的作用

多媒体技术可以为学生提供多种形式的教学内容，图片、文字、声音相结合的教学资料，极大的促进了学生的学习积极性。教师发现运用多媒体技术效果更好时，就产生了依赖性，整堂课都是使用课件讲解。实际上，教师犯了本末倒置的错误，无论多媒体技术的效果如何，其始终都是一种辅助教学的工具，是无法替代传统的课堂教学的。教师的讲解更能给学生带来亲切感，传统课堂教学中的师生交流也是多媒体技术无法带来的。不顾实际情况一味使用多媒体技术，看起来学生们积极性很高，然而知识的掌握情况并不好。教学效率似乎提高了，教学质量却受到了极大影响。

（二）使用的多媒体课件质量不佳

多媒体课件的恰当使用至关重要，这需要教师在课前搜集资料，结合学生的认知能力和教学目标精心设计课件内容和形式，才能起到激发学生积极性、提高教学质量的效果。然而一些数学教师“偷工减料”，直接下载别人制作好的课件，不加修改就直接使用，而不管课件是否真正符合学生的学习需求。在教学时，这些课件的使用让实际教学效果和教学目标大相径庭。

二、多媒体技术在教学中的应用实践

（一）为学生提供丰富多彩的教学内容

以教师讲解为主的传统课堂教学，往往囿于语言和文字的弱势，导致一些教学内容比较枯燥无味，理论知识为主的学习也让学生缺乏实践的机会。而利用多媒体技术，可以为学生提供形式和内容更加丰富的数学素材，为学生创建贴近生活的学习情境，大大改善了传统课堂教学单一枯燥的缺点。例如在学习《加与减》时，教师可以为学生创建一个加法与减法逆向使用的情境。在课件上有几只小鸭子和几条小虫子，小鸭子身上写着不同的数字和运算结果，而小虫子身上则写着不同的运算方法，教师让学生自己尝试用加减法来计算然后选择小虫子，如果学生选择了正确的计算方法，小鸭子就能够吃到小虫子。学生们随后纷纷开始讨论并动笔计算，如果选择了正确答案，教师就可以给予学生鼓励；如果选择错误，屏幕上就会给出提示。这种活泼生动的教学方式，不仅激发了学生的积极性，还让学生在实践中学习与巩固数学知识。教师也可以用动画的方式来展现加法与减法的运算规则，例如地上有5只小鸟，飞来3只又飞走2只，让学生观察动画后计算还有多少只小鸟。动画带来的视觉刺激，让学生更加深刻的理解和记忆加减法的使用方法。

（二）用多媒体技术展现更加具体形象的数学知识

小学生的逻辑思维和抽象思维都较弱，对于一些较为抽象的知识，学习起来可能存在一定困难。因此，教师可以使用多媒体技术，将这些知识通过具体形象的方式展现出来，让学生不仅看到结果更能看到过程。例如在《长方体》这节课的教学中，教师就可以在屏幕上为学生展现一个立体的、可以旋转的长方体，将每个面用不同的颜色标记出来，然后用动态的方式旋转长方体，学生们仔细观察，发现每个面和其对应的面的面积都是相同的，而每个棱和其对应的棱的长度也相同。这样，学生很快就理解了长方体的特性，对于空间思维能力较弱的学生来说，这样的方式大大降低了学习难度。

（三）用多媒体引导学生探究

积极主动探究是良好的数学素养，在小学数学教学中，教师引导学生探究知识，不仅可以让学生保持高涨的学习积极性，探究得到的结论也充分满足了他们的好奇心和求知欲，让他们感受到学习数学的乐趣。而教师也可以运用多媒体技术，来激发学生探究数学的积极性。例如在《周长》这节课的教学中，教师先让学生拿出身边常见的小东西，如书本、钟表、树叶等，让学生们想一想怎样才能得到这些物体的周长。学生们纷纷交流起来，有的埋头思考，有的在写写算算。然后教师在屏幕上展现一个车轮，车轮滚过的地方留下了车轮印，教师将车轮印用突出的颜色标记出来。学生从中得到启发，有的把物体的外形在纸上描画出来，然而用尺子测量周长，有的用一根线把物体“包”起来，然后测量这根线的长度。不论得到的结果如何，这样的过程都是探究的过程。

（四）用多媒体锻炼学生思维

多媒体技术图形并茂的特性，让知识变得形象具体，为学生展现知识的形成过程。例如在《圆的面积》的教学中，教师让学生自己试着推导一下如何计算圆的面积，比照着教材上的方法，有的学生把圆形剪开拼成长方形，有的则拼成类似三角形，并推导出计算圆形面积的方法。此时教师继续让学生探究一下哪种方法最简单、最准确，并用多媒体将圆的面积的推导方法一一演示出来，学生们很快就总结出最简单、准确的方法。这样学生不仅记住了计算圆形面积的公式，更了解了计算公式的推导过程，这是对学生思维能力的有效锻炼。

三、结束语

综上所述，多媒体在小学数学教学中的应用，能够有效改善教学效率不高、效果不佳的问题，激发学生的学习积极性，为学好数学打下良好的基础。