多元化教学在小学数学中的应用

晏爱平

（江西省上高县蒙山镇中心学校，江西 宜春 335408）

在小学数学教学中运用多元化教学有着非常重要的意义，其不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进学生主体性的发挥，进而提高了学生在课堂教学中的参与性，促进学生的全面发展。

一、发挥多媒体教学的优势

在小学阶段，学生的心智发展不成熟，在学习过程中更遵循本心，这使学生往往会对形象性比较强的事物产生强烈的好奇心理。所以，教师可以结合小学生的身心特点，发挥多媒体教学的优势，可以适当的利用视频、音频、动画等来开展数学教学，更有利于学生形象思维的建立。且随着信息技术不断发展，多媒体教学在学习中的应用更加广泛，它可以有效的抓住学生眼球，激发学生兴趣，更加生动形象的来开展教学活动。在数学教学中，多媒体的有效应用不仅可以降低数学学习的难度，同时还可以使数学知识更加立体，便于学生在学习过程中的理解和记忆，使学生更加顺利的掌握数学知识。

例如，在乘法计算中，教师可以利用多媒体课件为学生展示。如4x6=24，教师可以利用去可爱趣味的小动物课件吸引学生注意力，分别展示四个篮子，每个篮子六只小猫，和六个篮子，每个篮子四只小猫。学生可以先利用之前学过的加法知识进行计算，验证乘法算式，同时还可以加深学生对乘法与加法之间联系性的理解，更提高学生的学习兴趣。

二、引导学生自主学习

数学知识是蕴含在生活中的方方面面的，教师可以采用适当的教学手段，引导学生在生活中完成自主学习，培养学生的自主学习能力和探究精神。教师可以在教学中融入生活实例，使学生利用生活经验去解决生活问题，并且培养学生的探究意识和探究精神，学生只有具备了探究意识和自主学习能力，才能在生活中完成自主学习，成为学习的主人，这对学生形成终身学习能力都是有着很大的作用。并且学生的自主学习过程是学生亲身体验知识的过程，学生自主发现数学知识，完善学生的知识体系的构建，学生在自主验证数学知识的过程中形成更深的理解和更长久的记忆。

例如，教师在讲面积公式的过程中，不如让学生自主完成异型面积公式的推导，如梯形、平行四边形等和长方形面积公式的关系。学生可以分工合作完成自主学习，通过裁纸测量，记录相应的数据，逐渐验证数学猜想，使学生在最后自主得出结论，学生在此过程中可以加深对数学知识的理解。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，只有学生自己理解和发现的才更加深刻。自主学习的过程也更有助于学生完成知识体系的构建，学生通过对数学知识整体流程的探索和学习，提高学生的动手能力，拓展学生的数学思维空间，加强学生的逻辑能力，培养学生的数学学科核心素养。

三、积极开展实践活动

实践是检验真理的唯一途径，教师只有合理开展教学实践活动，才能在理论与现实之间架起桥梁，不仅提高学生对于掌握知识的理解和锻炼，并且培养学生将所学知识运用到生活中的实践能力。一切的教学基础都是为了培养学生适应社会生活的能力，教师只有在教学中积极开展实践活动，将学生的数学知识与生活实际相关联，才能更好的培养学生的数学应用能力。教师在教学过程中不能局限于课堂之上，要在课堂之外实现更好的延伸。

例如，教师在讲解乘除法、加减法时，不妨开展让学生到市场买菜的实践活动，根据在买菜过程中付钱、找零等的计算，更好的提高学生的数学运算能力，学生也会通过价格的计算，找到其中的运算规律和交换法则，在锻炼学生能力之余，还可以使学生积累生活经验，培养学生责任意识，使学生更好地融入社会。

四、开展小组合作学习

教师可以利用小组合作学习的模式开展教学活动，学生在长期以来受家庭因素、性格特点等各方面条件的限制，在学习成绩和能力上会表现出很大的差异性，这种差异性使学生的学习进度很难保持在同一水平线，这为教师的整体教学带来了很大的难度。所以教师可以开展小组合作学习的模式，均衡小组之间的发展，以先进带动后进，使部分学生暂时充当教师的角色，监督和指导组内成员的数学学习。而且教师可以通过小组竞赛模式的开展，提高学生的竞争意识，培养学生的责任感，使学生在小组的压力下更好地学习，调动学生学习的主动性，学生在独立完成学习任务时又得到同学的助力，可以更好地提高学生的成绩，坚定学生信心，满足学生的成就感，使学生更好的融入到数学学习之中。

结束语

小学数学是学生数学学习的开端，教师必须利用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学逻辑思维，调动学生数学学习的主动性，帮助学生构建数学知识体系，培养学生的生活技能。在此过程中，教师可以发挥多媒体教学的优势，引导学生自主学习，积极开展社会实践活动，并融入小组合作学习的模式，切实提高学生的数学能力和综合素养，实现小学数学教学的有效性。