小学语文“主题教学”实践策略

伍先红

（四川省自贡市自流井区檀木林小学校，四川 自贡 643000）

在小学语文教学的实践中，老师要采用主题教学模式，将学生作为课堂的主体，针对小学语文教学的现实困境，从有利于学生的身心健康出发，以学生的价值取向为取向，促使学生能够真正的理解语文的内容，从而促进学生的语言发展能力，促进学生全面发展，从而提高学生的文字素养。本文针对小学语文的主题教学实践提出针对性的意见，希望对各位同仁有所帮助。

一、运用科学的教学模式营造语文课堂的气氛

在新课程改革的背景下，要求学生在课堂上能够高效快乐地学习。因此，老师要在课堂上营造一种轻松愉快的学习氛围，在有限地课堂时间内将教学内容完整、高效地呈现到学生面前，从而吸引学生积极参与到语文课堂的学习中，学生灵活运用语文知识，从而提高语文课堂的有效性。在小学阶段，由于学生的年龄较小，很难长时间集中的注意力，在这种环境下，就需要老师营造出有趣的课堂氛围，老师可以抛出一些学生感兴趣的话题，将生活的实例与语文教学紧密结合，并在里面添加一些有趣的生活元素，组织学生在课堂上进行讨论，让学生不断地放松自己，让其积极参与到课堂当中，之后老师在请学生讲出讨论的结果，在学生紧张说不出来的时候，老师根据所得结果进行引导，从而缓解学生紧张的情绪，提高学生的学习效率，使有限的课堂时间更加高效。

例如，老师在讲解《珍珠鸟》这篇课文时，因该作品蕴含着深刻的教育和生活哲理，老师可以请学生在课后或者课前去观察鸟儿的形态，并在再次讲解课文的时候，请学生描述鸟儿的形态，从而让学生对《珍珠鸟》这篇课文印象更加地深刻。通老师通过这种方式提高语文教学，可以有效避免学生因机械性学习而产生厌烦心理。

二、加强师生沟通，运用主题教学模式提高语文教学效率

在开展语文教学的过程中，老师应当转换观念，加强与学生之间的沟通，运用主题教学模式提高语文教学效率以促进有效的教学，老师将学生作为课堂上的主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，从而实现主体教学的教学方式。同时，在语文主题教学实践中，老师可以收集一些与课文题材、内容相同或类似的资料，在课堂进行教学实践时，呈现给学生，使学生能够更加直白地了解该篇课文的主体思想和内容，以此减少对学生课前预习和课后复习时间，这种图文并茂地方式能够吸引学生地注意力，使学生能够更快且专注的状态进入课堂教学主题中，可以有提高课堂效率。

例如，老师在为学生们讲授《朋友》这一教学主题时，教师可以在课堂将朋友的表现方式通过图片的方式展现给大家，什么是朋友？让学生自己讲述自己的好朋友；朋友的相处方式；老师和学生也是好朋友；一个班级的同学应当以朋友的方式友好相处，团结奋进等。从而引导学生围绕“朋友”这一主题尽情地表达自己的想法，积极地参与到课堂当中，激发学生自身感受，让学生成为课堂的主体，在整个课堂当中，学生始终处于一种积极的状态，从而提高学生的学习能力。

三、进行有效引导，扩展学生的思维

在小学语文的教学过程中，语文作为最基础的课程形式，一门相对抽象的学科，其包含的知识点丰富且内容复杂，而对于尚处于年龄较小的小学生而言，这些知识点对于他们来说还太难，就需要老师进行详细的讲解，让学生能够明白课文的内容。俗话说，好的开始是成功的一半，如果老师在开篇之初就能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，学习课文时就会达到事半功倍的效果，还能引导学生主动地去学习，从而拓展学生的思维，有效的帮助学生打开学习之门，翱翔在知识的海洋。例如，我们可以通过创造教学情境鼓励学生主动探索，在最初的时候，老师作为一个积极地引导者，可以带领学生去进行初步的感受，在师生共同的研究下，确认是一个怎样的教学场景，发挥学生的主观能动性，鼓励学生大胆地说出自己所扮演的是一个什么样的角色，这个角色性格特点个人物特点，让学生的想法能够实践出来。同时，让学生在这种情景模式下感到快乐。当学生遇到不懂的问题时，马上大胆地提出来，大家一起进行讨论从而攻克难题，这样还能够让学生集思广益，开拓学生的思维能力，丰富自己的认知。

结束语

总而言之，教育直接影响着国家和社会的发展，对于培养下一代具有重要的作用，要加强培养学生的科学探究精神和创新精神，坚持不断小学语文主题教学进行深入研究。同时，小学语文老师如果只是一味地按照传统的教学方法教学，这种教学方法很容易让学生产生厌倦心理。随着时间的流逝，学生就会失去对于语文的学习兴趣。语文作为一门基础学科，对于学生的学习和生活有着不可替代的作用。因此，小学语文教师在教学的过程中，不仅要保证教学质量，还要采用多种的教学方式培养学生的兴趣，最大限度地提高教学效率。从而促进学生的思维能力、运用知识的能力，有效提升学生的语文综合素质。