中职音乐教学渗透流行音乐元素策略探讨

朱佳妮

（河南省经济管理学校，河南 南阳 473000）

音乐教育在中职院校教育中是不可或缺的构成部分，其既可以减少学生学习压力，又可以陶冶学生的个人情操，使学生可以受到艺术的熏陶。然而当前我国中职音乐教学中仍旧存在诸多不足，多数学生都不愿意学习音乐，缺乏学习音乐的热情。而出现这种情况的主要原因是教材和教学方法，也有可能教师忽略教学。很多中职音乐教师仅仅是为了完成教学任务而进行教学，这样难以使学生体会到音乐蕴含的强大魅力，也不能提高学生学习兴趣。因此，为了可以及时将这些问题有效解决，必须要在中职音乐教学中渗透流行音乐原色，营造轻松活跃的课堂学习氛围，给学生焕然一新的感觉，使学生可以积极主动参与到学习中，以提升学生音乐素养。

一、正确选择音乐题材

中职音乐教师在教学中渗透流行音乐元素，最关键的是科学选择音乐题材。选择的流行音乐元素，必须要符合教材的内容，具有相容性，可以使教学内容更加的丰富，而不是强制性的渗透，使音乐课堂教学效率低下。这样学生就可以体会到两者的相辅相成，体会带现代音乐课堂的魅力[1]。比如：讲解“中外民歌”章节时，有一首非常经典的民歌，那就是《茉莉花》，许多教师在讲解该首歌曲时，仅仅要求学生完全照搬教材学习，这样难以激发学生学习音乐的热情。为了调动学生学习的积极性，教师可以提前在网站上查找学生感兴趣的歌手有关该首歌曲的翻唱版本。因为是自己喜欢的歌手演唱的歌曲，所以学生通常对此歌曲充满浓厚的兴趣，在课堂上可以迅速集中学习注意力，使此首歌曲有不同的韵味。在中职音乐课堂上，教师讲授完该首歌曲后，再向学生播放从网站上下载的歌曲翻唱版，提供给学生欣赏。学生利用比较欣赏，可以充分体会到《茉莉花》歌曲中蕴含的魅力。除此之外，在教学中，教师也可以鼓励学生根据感兴趣的流行音乐的节奏，适当的改编这种收取，而且敢于在讲台上演唱给教师以及其他的同学听。通过将流行音乐元素渗透到中职音乐教学中，在一定程度上可以提高每个学生的学习兴趣。

二、采用有效的教学方法

中职流行音乐在我国尚未成熟，仍旧处在初步阶段，一些条件以及资源也不是非常成熟的，对于该现状，怎样才可以使中职音乐专业学生掌握丰富的音乐理论知识、拥有较强的音乐基础呢？教师在教学中可以尝试采用小班制教学[2]。在教学中过程，每位教师上课时学生不超过六位，形成一对五的教学形式，防止一对多造成的问题。比如：在一对多教学中，教师无法全面了解每个学生的实际学习情况，就无法立即找到学生对哪个教学内容尚未明确，无法立即做出正确的解答。并且也无法正确指导学生的演唱方式，仅仅可以结合总体情况来说教，这样就不能重视一些学生在演唱方法上的缺陷，无法迅速开展训练。但是如果中职音乐教师在教学中采用小班教学的方法，就能够有效防止这些情况存在，学生能够随时与教师沟通交流，学生之间还可以彼此帮助，可以立刻找到问题，合理制定相应的弥补措施，进而提升音乐课堂的效率与质量，同时又能够增强学生音乐素养。

三、丰富学生的流行音乐知识

就传统的音乐教学形式来讲，有些中职音乐教室始终排斥流行音乐，在他们看来，流行音乐对学生学习音乐没有任何有利的影响，例如：情爱歌曲很有可能造成学生早恋。并且在生活中，有些学生仅仅是表面上喜欢流行音乐，并没有深入了解歌曲中的基本内涵。事实上，这些担心都是正常的，在渗透流行音乐元素时，必须要对有充分的了解，尽量做好吸取其优秀的部分，摒弃其落后的部分，使学生掌握更加丰富的流行音乐知识，让他们可以更加深入的认识各种音乐形式。比如：讲解歌曲《黄种人》时，首先教师可以鼓励学生欣赏该首歌曲的MV，利用赏析MV，帮助学生掌握此首歌曲的创造背景，而且鼓励学生在初步来了解歌曲的演唱者谢霆锋后，接着引导学生自己利用手机或者电脑搜集关于谢霆锋的资料，再将其制作成一个册子，使学生认识到操作此首歌曲是很难的，掌握创作人员的不容易，进而实现丰富学生知识的目标。除此之外，在欣赏这首歌曲时，还能激发出学生们的民族认同感以及民族自豪感，对班级凝聚力的提升也有着极大的帮助[3]。利用以上的方法，就能够使学生了解到更多的音乐知识，使学生除了喜欢流行音乐，还可以感受到流行音乐的独特魅力。

结语：

总而言之，当代学生在日常生活中经常接触的音乐形式是流行音乐，流行音乐中有许多积极向上、给人鼓舞的歌曲，有利于提高学生道德品质和提高学生思想。因此，中职音乐教师在教学中不能一味的沿用传统的教学方式、教学理念和教学模式，必须要在教学中适当的渗透流行音乐元素，只有这样才可以调动学生学习音乐的主动性和积极性，提高学生的音乐素养，加强音乐技能，进而达到教学目的，提高教学质量和教学水平。