以深度学习为基,让小学高年级概念教学"开花"

付聪

山东省德州市平原县王打卦镇中心小学，山东德州253100

随着新课改的不断推进和实施，数学这门学科在小学教学中越来越重要，但很多同学认为学习数学相对来说会非常困难，因为数学这门学科不仅要背诵一些固定的公式，还需要很强的思维逻辑能力和分析能力，学好数学是一个循序渐进的过程。而深度学习就是让同学们深度参与到教学活动中，对数学知识的本质进行理解和把握，这种深度学习的方式近些年来被很多小学数学老师所使用，实践证明效果也很好，接下来从以下几个方面分析一下小学数学的教学现状以及如何以深度学习为基来进行高年级概念教学。

1 我国小学数学教学现状

现阶段我国很多小学的数学教学还是在使用传统的教学方式，老师通过在课堂上教学把自己头脑中的知识强行灌输给同学们。老师只是在课堂上把这节课所要学习的知识大概讲一遍，之后就都是留给同学们自由学习的时间，这种讲课方法在现如今的教学中的弊端和缺点会被无限放大[1]。例如，很多学校在学习青岛版数学五年级下册《方向与位置》时，总是在讲理论部分的知识，讲完后把剩下的课堂时间给同学们自由复习，这样会造成时间浪费。

首先，这种讲课方式不能充分吸引同学们的兴趣，还很容易让同学们对数学产生抵触的情绪，不利于他们数学思维的养成和数学能力的提高，其次，小学这个阶段的孩子们由于年龄还比较小，不懂得自主学习，一旦老师给它们自由学习的时间，他们也不会合理利用，从而造成时间的浪费并降低学习效率。但数学作为小学最重要的学科，需要从小就打好坚实基础，这样才会让他们到了更高层次的学习阶段能够更有竞争力。

2 在概念教学中融入深度学习的具体措施

2.1 指导同学们概念推导

在小学高年级数学的学习过程中，老师要根据同学们的认知来水平来引导同学们进行概念推导，这样通过对概念有更深刻的理解和掌握，从而让同学们更好地掌握本节课所学的知识。

例如，在学习青岛版小学数学《分数的加减法》这节课时，老师可以在课前对上节课学习的分数的有关概念进行复习，这样会让同学们加深对分数的印象，学习起来更加容易。复习过后，老师可以指导同学们进行分数的加减法推导学习，像同分母之间的加减法分母不变，分子相加减；分母不同的两个分数要先进行通分，把分母通分一致后再把分子相加减。

2.2 指导同学们进行探究

小学数学课本上的知识都是一些基础性的知识，是为同学们以后的学习打基础的，因此课本上的很多知识都是相关联的，在学会一些知识后，可以让同学们对其它知识进行探究，这样可以培养同学们主动学习的意识，对他们数学成绩的提升会有很大帮助。

例如，在学习青岛版数学五年级下册《长方体和正方体》这节课时，老师可以找一些生活中常见的正方体和长方体作为例子，也可以通过用纸自制一个长方体让同学们观察这个长方体都由哪些面组成。同学们在学习这节课之前都已经学过了长方形和正方形的面积，同学们通过对长方体的观察，可以发现长方体是由六个长方形或正方形组成的，通过对六个面的面积相加可以得出整个长方体的面积，进而在更深一步的探究中同学们可以推断出长方体的面积公式为S=2（ab+bc+ac），这样通过对相关知识点进行探究可以提升同学们的学习成绩，帮助同学们更有效率地学习[2]。

2.3 指导同学们动手实践

数学这门学科同样也是需要很多实践教学的，老师在上课时同样可以通过动手实践的方式来帮助同学们学习数学，例如，在学习青岛版教材六年级下册《圆柱和圆锥》这节课时，老师可以让同学们用纸做一个底面积和高相等的圆柱和圆锥，让同学们往圆柱和圆锥里装米粒，通过这种方式，同学们可以明白在底面积和高相等的情况下，圆锥的体积是圆柱的三分之一，进而得出圆锥的体积公式为V 锥=1/3ΠR2*h，这样通过实践的方式得出结论不仅可以提升同学们的动手实践能力，同时可以让同学们在学习上更进一步。

3 结语

综上所述，小学的同学们都面临着小升初考试的巨大压力，而数学作为小升初考试的必考科目，一定要重视对这门学科的学习。而老师也要在教学中重视对数学的教学工作，通过深度学习，概念教学让同学们养成良好的学习习惯，从而为以后的数学学习打下坚实的基础。