新课程背景下小学“理想实效课堂的n个样式”的实践与研究

石旭，卢李军

邢台市信都区城计头乡中心学校，河北邢台 054014

1 小学理想实效课堂的学科教学基本样式

8 个语文教学基本样式

语文以小学语文学科来说，理想实效课堂的基本教学样式包括：记叙文、说明文、诗歌、习作课、阅读课、口语交际课、综合实践活动课、专项复习训练课等8 种教学基本样式，进一步调动学生主动学习的积极性。在《语文课程标准》中要求学生课外读物的阅读量总量应该达到405 万字，“阅读课教学基本样式”可以引导学生自主完成阅读整本书。通过自主阅读，能进一步促进低段学生形成自学能力，促进主动发展。同时，通过阅读既能自主学习更多新汉字和新知识，同时还能复习巩固已学汉字，加强学生自主学习成就感的体验。

5 个数学教学基本样式

小学数学学科重在培养学生科学推理和创新思维，基本教学样式包括小学数学新授课教学基本样式、小学数学复习课教学基本样式、小学数学讲评课教学基本样式、小学数学专项训练课教学基本样式（分各专题专项）、小学数学拓展提升课教学基本样式等5 个。

5 个英语教学基本样式

经实践研究，小学英语学科强调培养学生自主学习能力，强调教学过程中要注重帮助学生开拓视野、丰富课外知识、树立正确的人生价值观基本教学样式包括：小学英语词汇课教学基本样式、小学英语句型课教学基本样式、小学英语口语交际课教学基本样式、小学英语阅读课教学基本样式、小学英语复习训练课教学基本样式等5 个。

2 理想实效课堂的评价体系

理想课堂的打造需要充分满足“理想课堂十条标准”基础，包括“教材运用：目标明确，重点突出”；“教学理念:以生为本，启发诱导”；“教学过程：流程科学，媒体得当”；“学生学习：自主探究，合作交流”；“课堂评价：多元评价，呈现实效”，同时还需要满足“三境界”、“六个度”和“评价多元化”的课堂评价体系。

2.1 理想课堂要实现“三境界”

“三境界”主要是指教师对教学过程的反思，主要包括三个方面。第一，课堂落实有效教学框架，让教学扎实、实效、有生命力；第二，发掘知识的内在魅力，强调的是学习过程中的“思”，课堂的中心应该是一个问题的提出、理解及解决的过程。第三，知识、生活与生命的共鸣，课堂学习不仅是获取知识，增进能力，同时也是情感、精神发生和孕育的过程。

2.2 理想课堂要实现“六个度”

“六个度”主要是从学生的学习过程来评测课堂，具体包括亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。理想课堂的开展是充满人本主义的课堂，师生本为一体，不可或缺，关注人的生命状态是新教育的核心理念，发掘知识这一伟大事物的魅力，才能实现知识、生命与生活的深刻共鸣，新教育是一个质的飞跃！

2.3 理想实效课堂的实施策略

理想实效课堂的实施策略主要包含三个层面的变化——“教师主导，学生主体”、“先学后教，以学定教”、“老师少教，学生多学”。也就是说，新型课堂的构建需要体现学才是本源的存在，而教是条件性的存在，教育学的关系就要真正落实以学定教，实现少教多学、不教之教、教学相长。

2.4 把学习的权力和责任还给学生

激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，引导学生学会自主学习和自我教育。抽象、推理、模型是数学的基本思想，是指向数学学科的关键能力，数学学科的简洁、严谨则是指向人的必备品质，两者有机结合构成了数学学科的核心素养。素养的形成，都是在学生自主学习基础上形成的一种稳定表现得综合能力。

2.5 注重激发学生潜能

理想课堂应该致力于建立让学生潜能得以充分发挥出来的教学文化和教学方式，要致力于打造一种新型的课堂文化，让学生的人格得到充分尊重，安全得到充分保障，潜能得到充分开发，能力得到充分发挥，思维得到充分展开，自信得到充分的培养。

3 结语

综上所述，“理想实效课堂”着眼点落在课堂教学上的具体执行上，追求不同年级不同学科、同年级不同学科、同学科不同课型，在“理想实效课堂”理念指导下的“n个样式”。一方面打破教学模式对于课堂师生的舒服，另一方面又有坚实的理论支撑，达到因课制宜、因材施教的成效。