关于“三全育人”——家庭教育、学校教育、社会教育有效对接的探索

周娜

（辽宁省本溪市化学工业学校，辽宁 本溪 117000）

”三全育人”是将家庭教育、学校教育和社会教育三者结合起来，形成了以学校为主，家庭，社会为辅的三位一体的育人格局。对中职院校实行“三全育人”模式， 能够加强教育主体间的沟通与交流，形成家庭参与、学校负责、社会监督的育人体系。新时期这个大环境，从整体上把握”三全育人”的精髓， 进行三个方面整合，构成一个系统的德育模式， 是推进中职院校学生德、智、体、美全面发展的重要力量，也是加强学生职业技能发展的必然要求。

一、中职学校家庭教育、学校教育、社会教育面临的现状

（一）家庭教育观念淡薄和教育理念缺乏

家庭教育作为终身教育的重要组成部分，以其特有的教育力量和优势而受到人们的广泛关注。然而，中职学生家庭教育没有受到应有的重视，中职生家长来自于各行各业，文化层次、个人修养、心理差异很大。有些家长对自己的现实状况不满意，就把这种对工作不满的抱怨、对社会的抱怨等不良情绪带到家庭中，渗透到对孩子的日常教育中： 有些中职生家长即使和孩子有交流，也是消极抱怨的多，积极引导的少；有些家长针对目前就业难等问题，平时爱发牢骚，不自觉地就把自己的这种消极情绪传染给了孩子；还有一些家长见不得“孩子没出息”，一旦孩子达不到他们的期望，便觉得孩子辜负了他们，常常“笨蛋” “没出息”之类的否定性语言伤害孩子，其结果不仅给孩子身心带来严重的伤害，还会造成子女与家长感情上的对立。

（二）学校在育人服务、育人理念方面不够重视

部分学校在实际工作中，不重视学风建设，缺乏对学生学习方法的指导，课堂教学较呆板沉闷，激发不起学生的学习兴趣;教学设备不能满足学生学技能的要求，实习实训的课程太少，理论学习过多。同时学生没有升学的压力也没有合理的竞争机制，对学习缺乏目标，与社会缺乏必要的联系等，这些都是影响学生学习积极性的外在重要因素。从而导致“三全育人”的思想未真正落到实处，在管理服务与育人的规范方面缺乏监督，这样不仅不利于提高教育水平，对学生的全面发展也是极为不利的。

（三）社会不良价值观对中职生的影响

如今，社会发展和导向使中职生的价值观越发体现出了与之相适应的“市场性”。 “自我”、“个体”等词在当代中职生中已经很流行，大部分人都以自我为中心。凡是对我有利的，我就善待它，凡是对我不利的，我就抛弃它、铲除它。从根本上来说，这是一个人价值取向的问题。其次，“钱”字越来越重要。 “穷得光荣”的传统价值观念不见了，拜金、炫富、享乐主义到处滋生。无论干什么工作，都谈“钱”和“关系”：甚至还出现了傍大款，“富二代”开名车逛校园招摇等现象。

二、加强家庭教育、学校教育、社会教育三者之间的有效对接

（一）为了加强家庭教育的实效性，教师必须和家长进行有效沟通

调动家长参与学校教育工作的积极性，争取家长主动配合学校教育工作。班主任可以利用家长会集体指导家长配合学校共同教育孩子，同时通过家访、电话、微信沟通、请家长来校等方法进行个别辅导，提高家长的家教水平。家庭教育是学校教育的基础，只有家庭和学校形成合力，教育效果才可能是加法。

（二）学校加大对学校环境的管理，营造良好的学习氛围

学校在实际工作中，要加大管理服务能力，加强服务意识。通过标准的工作规范，培养学生养成良好的学习习惯，提高他们的综合素质水平。在新生入学教育中，我们可以通过新生人学教育课、军训、班会、实习、社会实践、技能比赛等方式对学生开展形式多样的教育。通过军训可以培养学生的守纪律意识;通过课堂专业教育和技能比赛提升学生的专业技能;通过班会和主题团日活动帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观;通过实习、实践提高学生的动手操作和社会适应能力。

（三）进行社会道德观培养，增强学生的社会责任感

中职生所获取的不仅仅是专业知识，还包括家国情怀、公民意识、行业规范等社会责任。因此，实现自我价值、关注社会和国家的发展、关注全人类及生态文明和谐发展都是中职生应该具备的社会责任感。因此全社会要号召组织学生参加社会公益活动，如禁毒、长跑活动、利用节假日去养老院帮助孤寡老人、文明城市创建等。让学生在服务社会的时候，不断提高社会责任能力，使他们能自觉地承担对自己、对他人、对社会的责任，具有报效社会、服务人民的能力。这不仅仅是个人生命的主旋律，也是推动中国特色社会主义建设的内部动力。

“教先从家始”，要使家庭教育真正成为学校教育、社会教育的有效补充，家庭教育与学校教育、社会教育必须做到目标一致、观念一致。离开了和谐、良好的家庭教育，学校教育、社会教育就会失去应有的效力。只有加强家庭、学校、社会的紧密联系，使之形成一股教育合力，才能促使学生健康发展。