高中音乐鉴赏教学中存在的问题及对策研究

要想真正做好高中音乐鉴赏教学，教师必须积极思考自身教学模式的创新和教学方法的多样性。尤其是在当下学生学习积极性不高，学习效率比较低下的情况下，教师可以考虑改变传统的教学情境、丰富教学资源、创新教学方式，打造质量较高的音乐鉴赏教学活动。本文以问题为导向，探讨在实际教学中的具体对策。

一、关于高中音乐鉴赏教学过程中存在的问题

（一）教学方法手段单一，学生积极性较低

在高中音乐教学过程中，教师教学方法是比较单一的。首先它是围绕教师的讲授进行教学实际设计，没有充分尊重学生的主体地位。学生在课堂中感受不到存在感，往往是游离于课堂之外。同时教师的教学活动情境也比较枯燥，学生在高中音乐鉴赏的过程中没有体会到乐趣和收获。这就形成了教学的死循环。因此，教师必须在这方面加以重视。

（二）全国的音乐学科作为稀缺薄弱学科

“不求发展只求生存”的现状以及教师水平的参差不齐，创新意识不足，教学准备做得不够充分。教学理念还停留在相对比较滞后的状态下，自然而然教学的质量就无法提高，也无法将百年音乐教育课程价值基本取向“涵养美德，陶冶德行”落实到学生身上。

二、高中音乐鉴赏教学提升的实践对策探究

（一）构建活动情景，激发学生兴趣

将培养音乐兴趣放在首位，因为兴趣与爱好，既是音乐学习的重要基础和基本动力，亦是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。在实际教育教学中，应该逐步提升学生的音乐审美，让学生能够在音乐中不断提升自己的生活质量，用音乐来丰富自己的人生。音乐审美是面向所有的普通人，音乐鉴赏的核心也是围绕着审美进行的，审美情感体验最为重要，并强调音乐中艺术性要高于技术性，并从课堂的角度出发，不断地强调音乐要素在音乐中的重要作用。

以湘教版高中音乐《彩云追月》为例说明，教师必须熟悉作品，通读作品，了解作品的背景。首先可以播放彩云追月舞蹈剧表演。让学生在观看的过程中分析这首歌的节奏、旋律以及表达的具体情绪。而且教师利用身体动作，让学生跟随歌曲动。最后教师在学生掌握歌曲的情况下，可以组织学生观看不同版本的彩云追月，根据自己所学对不同版本进行评价分析，体会原版与改编版的魅力和不同。

（二）重视教学资源，挖掘学习的深度

传统的高中音乐教学过程中，资源的开发和准备还处于一个起步的阶段。书本和基本的乐器是音乐教学中的常规器材。但是由于各种条件的限制，无法满足学生对其的巨大需要。因此，教师必须重视教学资源的开发。

（三）构建教学评价，促进教学循环

在许多的音乐鉴赏教学活动中，教师的教学评价长期处于缺位的状态。教师一般不对学生的学习内容和学习成果进行考核。这种评价方式的缺失就造成了教学过程的粗糙化。学生也会存在轻视的心理状态。教师必须重视教学评价的补位。教师所构建的教学评价不应该仅仅包括对于学生歌曲演唱形式的评价，还应该对学生的音域、表演状态和日常表现等方面进行综合性评价，促进学生在日常教学中进行正向反馈。

以湘教版高中音乐《我们走在大路上》为例说明，教师首先可以通过播放一段新中国成立70 周年大阅兵的视频。让学生主动谈一谈自己对于阅兵的看法。在观看的过程中，教师也可以提前告知学生本次课堂的评价方式，让学生围绕参与互动。其次教师在教学的重点环节，要对歌曲的节奏进行划分，分段带领学生进行互动互唱，教师可以要求学生互相成组，相互检验演唱结果。也可以根据每一段的具体展示，邀请两到三位同学进行课堂表演。最后教师要播放歌曲创作背景的相关视频，设置问题询问学生歌曲创作的特殊意义，让学生对该作品的艺术价值有一个全面的分析。

三、结语

综上所述，教师可结合构建教学评价、促进教学循环、重视教学资源、挖掘学习深度等策略，开展教学计划。